“恨铁不成钢”不是暴力教育的借口

□刘 婧

10月10日，因为没有按时完成作业，广安市前锋区代市镇初级中学7名初一学生被老师处罚，在讲台上向同学下跪并打自己耳光，而要求学生下跪的老师接受采访时解释自己是恨铁不成钢，情急之下做出了过激之举。10月14日，泰安市徐家楼街道白峪店子小学三年级一名老师上课中为叫醒睡觉学生，将手中黑板擦砸去，却砸中同桌的另一名学生小媛，导致其头部被砸伤缝了两针。同日，阜阳市颍州区三合镇新宅小学一学生因没有按照要求完成数学课堂作业，被数学老师狠狠拧耳朵，家长报警后，学生在民警和家长陪伴下到医院治疗，右耳被缝5针……

类似的暴力教育事件时有发生，每年被媒体曝光的老师体罚或变相体罚学生的事件也不在少数，《教育法》、《未成年人保护法》等法规也明确规定“不得体罚或变相体罚学生”，而“体罚”如今却成了久治不愈的顽疾。面对社会的质问，大多数教育者事后都以“恨铁不成钢”来搪塞，都说自己是为了学生好。

个别学生顽皮、不服从管理，作为教育者诉诸暴力是不可取的，特别是像案例一那样精神、肉体的双重惩罚更是令人气愤。下跪的是孩子，矮化的是师德；打的是学生，疼的是教育。要知道，再恨铁不成钢，也不能以爱之名，行背德之事，况且学生在“体罚”后是“知耻而后勇”还是“破罐子破摔”，老师能否拿捏得准？“恨铁不成钢”，不过是欲盖弥彰的遁词。

笔者一直认为，严格并非就一定是“拳脚相加”，而是应该在学生的思想和学习教育上严加督导。世上没有天生的坏孩子，只有失败的教育。中国传统文化里一直有“黄金棍下出好人”、“戒尺底下出人才”等旧观念，但这套教育理念很明显已经越来越不适用于当下自由开放的社会，所以作为教育者，应该转变教育理念，增强自身的教育素养和技能，在面对调皮的孩子时，一味地打骂只会让其嘴上服软，而耐心的说服教育和以理服人才是正确的教育方式。

作为“园丁”，关爱、呵护学生的成长才是真正应该秉承的，然而，这并不能仅仅停留在传授知识、技能上，而更应侧重于学生身心健康的发展。也只有这样，才能避免教育冲突的再次发生，祖国的“花朵”才能够茁壮成长，才能够培养出祖国优秀的建设者和接班人。

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