浅谈如何指导学生写作

摘要：作文教学是小学语文教学的重难点，教师要教好作文，学生要写好作文，必须做到“生活感受要深，文化积累要厚”，只有这样才能写出好文章

关键词：指导写作

探讨作文教学理应成为语文教师的必修课。以下是笔者对作文教学的经验总结。

生活感受要深切

朱熹说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”写文章也是这样，没有“源头活水”，写出的文章一定枯燥乏味。生活处处有学问，欲求得写文章的“源头活水”，就必须在生活中去求索，投入生活，感受生活，到生活中去观察、体验，这是最好的途径。我们说，感同身受最能教育人、锻炼人，进入大自然，行走大千世界，与高山流水对话，与清风明月握手，见所能见、闻所能闻、想所能想，既陶冶性情，又增长见识。看月缺花残能掉眼泪，说明情感很丰富；望山川湖海知兴叹，说明有敬畏之心；见父母白发会哽咽，说明懂得感恩。在提高学生“情商”的同时，提高其智商。生活感受加深了，情感丰富了，“源头活水”自然形成。很多好文章就是在这样的情感基础上写出来的，比如李汉荣的《山中访友》——为什么举这个例子？李汉荣也是一位语文教师。朱自清先生的文章写得美妙绝伦，尤其是他的散文。为什么他的文章这么吸引人？因为他的文章字里行间流淌着真情实意。

文化积累要丰厚

谁都知道，一篇文章最能体现一个人的文化修养，文化修养高的人自然能写出好文章，这就是文化积累的作用。让自已的文化积累“厚”起来的一个重要途径就是读书，古人说：读书破万卷，下笔如有神。要想有一支“生花妙笔”，要想文思泉涌，那就读书吧！该怎样读书呢？季羡林说：读书要三贯通，古今贯通、中西贯通、文理贯通。这是大家的心得，即使我们达不到那种境界，也得有这样的理想。就读书而言，面要广这是必须的，但也要有所选择，凡事要讲究循序渐进。小学生可以多读成语、神话故事和古典启蒙读物，以及简短而容易理解的古诗词。与小学生相比，中学生的阅读水平提高了很多，读书的范围更广，在这一时期中外名著、诗词歌赋尽可能多读，至于经史典籍也可以涉猎。

读书是要讲究方法的。一是学会浏览，浏览的好处是能够读更多的书，可以节省时间，增加知识面的广泛。二是要学会作笔记，“食不厌精”，要懂得取舍，名言警句、美语片断、人生箴言均可摘录。三是交流，交流的好处很多，可以提高语言表达能力，可以找到“它山之石”，可以站在巨人之肩，从而“见贤思齐”，总之好处多多。

学会写“美丽”文字

生活感受加深了，文化积累丰厚了，写出“美丽”文字也就到了水到渠成的地步。闻一多论诗说，一首好诗要有建筑的美、音乐的美、艺术的美。写作文亦如此。

第一要优化文章结构。强调成文要自然，要与生活感受相联系，表达含义要简洁明快，开门见山最好。“能成散文不诗歌”，体裁选择要恰当。段落设计要合理，文章要依从“自然天成”，不要因为字数要求而缀文加段，八股文之所以受批判就是因为它的僵化“制式”。结构要为鲜明的主题服务。

第二要巧作“文饰”。文饰如音乐、如绘画，能增强表达效果，就像一位衣着得体的女子，自然显得更加漂亮。一篇好文章也离不开各种修辞方法的应用，比拟、对仗、夸张……很具有音乐性，能增加“视觉美”。“炼字”也很重要，“贾岛推敲”就是炼字的好例子。在作文教学中怎样对学生进行“炼字”训练呢？要提倡学生提高用词据典的准确性，通过比较、选择、换词，最终确定适宜的字或词。

第三要学会借鉴引用。文化积累的目的是要“为我所用”，否则便没有实际的意义。别人的形式、先贤的佳句，用在自己的文章里，只要恰如其分，便能增色添辉，古为今用、洋为我用，何乐而不为呢？

写“美丽”文字，作锦绣文章，这不单是理想，也是语文教师的必修功课，是责任。行走于三尺讲台，要做的事固然很多，只要我们勉力为之，这理想就一定能实现。

朝天区平溪乡小学张宗海

新闻推荐

上西小学学习贯彻全国教育大会精神

8日下午，利州区上西小学召开学习贯彻全国教育大会精神会议，全体教职工专题学习全国教育大会精神，研究部署贯彻落实工作。学...

广元新闻，讲述家乡的故事。有观点、有态度，接地气的实时新闻，传播广元正能量。看家乡事，品故乡情。家的声音，天涯咫尺。