乡村学校不能盲目跟跑城市学校

据新华社北京7月9日电 将于7月10日出版的第13期《半月谈》刊发记者吴晓颖、萧永航采写的文章《张平原：乡村学校不能盲目跟跑城市学校》。摘要如下：

位于四川省广元市利州区宝轮镇范家村的范家小学，是一所典型的农村“麻雀学校”，却被誉为“教育理念先进”。成功秘诀是什么？从教31年的校长张平原说：“办农村学生需要的学校，让学校既美丽又有温度。”

生活、生产、游戏相结合，用乡村优势办校

走进范家小学，红白相间的3层教学楼矗立在蓝天白云下。教室里摆放着沙发、书柜，如同家一样温馨。最触动人心的，是校园里随处可见孩子们纯真、自信的笑容。

这所农村寄宿制小学曾饱受发展之困：随着当地撤乡并镇、村民进城，学校生源规模急剧减少，从最多时的600人减至不足百人。出路在哪儿？

“乡村学校不能盲目跟着城市学校跑，要发挥规模小、地处乡村的优势。”张平原认为，学生少，老师能关注到每个孩子，方便因材施教。在乡村学校，大自然是孩子们的课堂，山林田地、风俗民情都是教育资源。

一批留守乡村的老师，一群走不了的学生，乡村教育改革探索从2014年开始。课堂上，倡导教学融入“学、讲、做”元素，与生活、生产、游戏相结合，让课堂变得好玩、有趣：语文课有了辩论、科普剧；数学老师领着学生量柱子，学习如何计算面积。

课表上也多了乡土课程和项目学习。学生走出校门，调研村子历史、到田野山间采风、种菜。阅读、运动也占据大量时间，除体育课外，学生平均每天运动1.5个小时。

“让孩子按照自己的生命节律自主拔节”

“学校的目标是培育阳光自信的少年，让他们成为能用双手和智慧获取幸福的人。”在张平原看来，育人是教育的本质，急功近利追求成绩，得不偿失。

在范家小学，老师倡导学生自己跟自己比。学校不评选“三好学生”，而是用人人可参与的“八美少年”代替：阅读美少年、运动美少年、友善美少年……学生从中选择作为学期努力目标，只要完成，都能获奖。

这些处于放养状态的学生，交出的成绩答卷并不逊色。近年来，在利州区48所小学中，范家小学学生的学业成绩居第十名左右。

什么是好学校？张平原的理解是：不揠苗助长，让孩子按照自己的生命节律和需求自主拔节。

“让学校成为留守学生第二个家”

范家小学的95名孩子，不少是留守儿童，有一些孩子来自离异、贫困家庭。每个孩子都有自己的故事，其中不少令人心酸。“《相亲相爱一家人》这首歌给我启发，我就想能不能把学校、班级建设得像家一样温暖，使成长中缺失亲情的孩子，逐步建立起安全感、归属感和自信心。”张平原说。

在打造“班家文化”过程中，学校建立了一套语言、行为系统，将理念外化为师生言行。比如学生犯错后，老师至少要问学生5句话：发生什么情况？你怎么看待这个问题？你准备怎么办？需要我为你做点什么？要不要我给你一点建议？通过平等的问话方式，老师传递给学生关爱与尊重。

“家长靠不上，那就老师上。”范家小学一名老师在个人年度报告中如是写道。陪伴学生成长已成为老师们的共识，全校老师均住校，和学生朝夕相伴。

范家小学成为农村教育的一面旗帜，并非偶然。近年来，各级政府对乡村学校给予大力支持。“学校办学条件得到极大改善，教师数量也从我刚任校长时的11人增至15人。”张平原说，中国的根基在农村，农村的希望在教育，乡村学校也有美好的明天。

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