低年级识字教学点滴

平南县大安镇中心小学 蒙凤新

小学低年语文课本教学要求学生学会认读1500多个生字，学会写1000多个生字。可见，低年级语文识字教学任务繁重，而识字是阅读和写作的基础，识字的多少直接决定学生的阅读能力和表达能力。现在信息是通过文字流通传递的时代，信息的获得主要依靠阅读，只有掌握一定识字量，我们才能更好地阅读，更准确地理解信息表达的意思，或把自己要传达的意思准确地表达出来，因此，低年级的识字教学是语文教学最基础、最重要的内容。如何让学生很好地掌握大量的汉字，是我们低年级语文老师努力探索的话题。下面谈谈在工作中我的一些做法：

一、借助图画、实物识字。

图画、实物形象直观，是最方便的教学用具，也是最好的教具。根据低年级儿童年龄特点，直观的事物更容易引起他们的兴趣，吸引他们的注意力，而兴趣是最好的老师，教学识字时，可以充分利用课本中的图画、简笔画、实物等教学资源来进行，以激起学生的好奇心、求知欲，提高学生学习的效果。比如我在教学第三册13课《坐井观天》中的生字“井沿”的“沿”字时，展示课文的插图直观形象地认识“沿”是“边”的意思，“井沿”就是指“井边”的意思，然后，我引导学生说“‘床\’的边叫什么？”学生抢着说：“床沿。”我紧接着问：“谁能用‘床沿\’说个句子？”学生想了想纷纷举手，有的说：“我的妈妈坐在床沿上给我讲故事”；有的说……接着学生还用“沿”扩了“桌沿”、“河沿”“帽沿”等词语，并且用这些词语准确地说出了许多句子。又如我在教学第四册第17课《古诗两首》，学到“香炉”的时候，学生一脸茫然，不知什么叫“香炉”，于是我出示实物课件“香炉”告诉学生这些就是香炉，学生一下子恍然大悟，还能灵活地运用“香炉”说出一个个具体、生动的句子。可见利用直观的图画、实物课件进行教学，老师教得轻松，学生学得愉快，大大提高教学效果。

二、联系生活实际识字。

课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时又充分利用儿童的生活经验教给识字方法，力求识用结合，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”生活中有许多儿童熟悉的情境、动作，联系学生生活实际进行识字教学，有利于学生理解字义，便于学生正确组词，说句。汉字中有许多表示动作的字，教学这类字的时候，若是加以配合实际的动作来进行识字教学，不但能让学生迅速地记住了汉字的音和形，而且还能自然而然地领会汉字的意思。比如：在教学“揉”、“躲”、“看”……生字时，学习音、形后，分别让学生配合做一做：揉一揉眼睛的动作；表演躲在课桌里的动作；用手挡在眼睛上看远方……这种配合实际动作的识字教学，充分调动学生的学习的积极性，又活跃课堂气氛，达到了可喜的教学效果。

三、根据汉字的规律识字。

汉字是方块文字，是中华民族智慧的结晶，它以表意为主要特点，“因义赋形”是造字的基本规则，每个汉字都是由一个部件或几个部件构成。在识字教学中，要充分运用汉字的特点，把汉字的音、形、义结合起来学习，使识字教学化难为易，做到“一理通，百里融”的教学效果。就拿形声字来说吧，根据形声字形旁表义、声旁表音的特点，掌握这类字的构造原理，音、形、义也就迎刃而解。因为这类字识字法可以学一个字带动掌握一连串字。例如：我在教学二年级上册《语文园地四》的“我的发现”时，让学生观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”这六个的特点，说说这六字有什么相同的地方，有什么不同的地方，根据泡中的提示，具体说说左边的偏旁跟字义的关系；然后引申到课外的字“胞、苞、雹、蚫、咆、疱”的教学，让学生说说这些字根据部首判断它们的字义分别与什么有关，字音是怎么读。这样，学生有种恍然大悟，豁然开朗的感觉，会觉得一下子收获了很多知识，增强了学生学习汉字的自信心，调动他们学习的自觉性、积极性。在生活中遇到形声字，虽还没学过也能有种初步的认识，例如：“芳、纺、访、防”，“芬、纷、份、粉、吩”，慢慢地达到无师自通的效果。教是为了不教，既提高了学生的学习兴趣，又减轻了老师教的负担，这便是我们教学的最终目标。

四、猜谜语识字。

猜谜语一直以来都深受广大民众的喜爱，尤其是小学生，一说到谜语就兴致勃勃，有种比一比谁更聪明的劲头，而兴趣是最好的老师，有了兴趣，教学就能事半功倍。汉字构造富有含义，偏旁相对独立，结构组合多变，运用分合、多笔少笔、象形等多种方法来编字谜，用于识字教学中，吸引学生的注意力，提高教学效果。比如，在教学第三册语文第2课《黄山奇石》生字时，用猜字谜方式检测学生识字情况：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）。在教学第四册语文第5课《一株紫丁香》生字，教学到“牵、困”时，我把生字编成字谜：“‘牵\’，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；‘困\’，四四方方一间房，一根木头放中央。”让学生猜一猜，然后要求学生回家讲一讲字谜，让家人猜一猜。教学中还有很多这样的事例，猜字谜识字教学不但激发了学生识记汉字的浓厚兴趣，而且培养了他们的创造思维，有利于培养学生独立学习知识的能力。

总之，识字方法多种多样，不同的识字方法有不同的作用，但不管采用哪种识字方法，都需要我们教师重视识字教学，不断探索，落实到位，才能行之有效，使学生在学习中取得理想中的效果。

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