四剂“良药”治“痛点”

在乡村，每一位家长都希望自己的孩子能接受良好的教育。然而，上学路途远带来的行路和安全问题、外出打工多带来的留守儿童问题、农村师资力量分散带来的优质教育资源稀缺问题等，一直是农村家长和孩子的“痛点”。

这些“痛点”，也成了县域城乡义务教育均衡发展普遍存在的“难点”。怎么办？今年，巢湖市迎难而上、主动作为，连开“良药”，先后出台了《巢湖市年校车运营方案》《巢湖市农村初中寄宿制学校建设和管理工作实施方案》和《巢湖市中小学午餐服务实施方案》，并投入专项资金，以实际行动积极回应民生诉求，让农村中小学悄然发生着变化……

“良药”一：“大鼻子”校车成了乡村移动风景

在城里，黄色的“大鼻子”校车已司空见惯。现在，在巢湖市偏远乡村，这种校车也不再稀罕。

月1日下午放学时间， 记者在巢湖市黄麓镇中心小学门口停车场看到，辆“大鼻子”校车整齐划一地停放着。五年级二班的吴浩东与其他名同学在操场列队依次上了7号校车。

记者跟随7号校车在起伏的山路上行驶了近半个小时，来到了榨上吴村“校车接送站点”，已经在站点等候的吴浩东的奶奶从照管员罗治华手里接到了孩子。她告诉记者：“村子离镇上远，以前为了送孩子上学，要几家凑在一起包车，不方便也不安全。有了校车后，我们只要定时到站点接送孩子就行了。”

黄麓镇中心小学总务主任黄林治介绍说：“家距离学校2.5公里以外的学生就能申请坐校车。为确保校车安全运行，每辆车都配备一名专业司机和一名照管员。学生坐车实行‘专人专座\’。校车按照既定线路、停靠点，定时、定速运行。”

据介绍，目前，巢湖市6个偏远乡镇都开通了“大鼻子”校车，投入资金约万元，开通线路条，服务学生名。到年，“大鼻子”校车将实现个乡镇（街道）全覆盖。届时，巢湖市农村小学生“行”的问题将彻底解决。

“良药”二：免费宿舍比家更好更温馨

今年秋季开学后，家住烔炀镇曹岗村的烔炀初中九年级学生曹宇洋终于不用起早摸黑地赶车往返学校了，因为他住上了学校的免费宿舍。该校近平方米的宿舍让多名农村住校生有了一个稳定的、温馨的学习和生活环境。“现在我有充足的时间上早自习跟晚自习，遇到难题还能及时找到老师给我辅导。”曹宇洋说。

同样感到方便的，还有柘皋镇峏山初中的学生们。因为地理特点，峏山初中辐射的村居大多离学校比较远，最远的离学校有公里左右。全校名学生中，有名学生选择住校。

孩子们十分喜欢自己宽敞明亮的“新家”，这从孩子们主动给自己的宿舍起的一个个新颖别致的名字就可见一斑——素墨之阁、潇湘竹居、Sunshine Girls……“风居雅阁”是九年级学生钱慧敏与5位室友的寝室。记者看到，室内除了整齐地摆放着6组书柜、椅、床外，还统一配置了空调。

像“家”甚至比“家”更好的免费宿舍是巢湖市在农村初中全面推进寄宿制学校建设的结果。今年，巢湖市一共投入万元，改扩建了7栋宿舍楼，新增住校生名。不仅可以免费住宿，贫困寄宿生每年还有元的补助。“到年，合肥市每个乡镇将至少建成一所寄宿制学校，满足农村中学生特别是留守儿童的寄宿需求。”该市教体局一位负责同志说。

“良药”三：食堂饭菜丰富又好吃

孩子有地方住了，“吃”怎么解决?巢湖市全面推行的 “午餐工程”很好地解决了家长们的这一“心病”。

月2日点多，记者在明厨亮灶的峏山初中食堂看到，统一的饭盒里盛有热气腾腾的红烧排骨、生瓜炒肉片、白菜粉丝，孩子们正吃得津津有味。六年级的王雅丽高兴地说：“学校的午饭和晚饭都是三菜一汤，跟家里的饭菜一样可口。”校长张志斌介绍，食堂每天的菜单都不重样。由于饭菜好吃又安全，很多走读生也选择在学校吃午饭。

烔炀镇中心小学搬到新校区后，为学生配套了平方米的食堂。校长朱迎兵介绍说：“‘午餐工程\’实施后，食堂的运营成本都是政府买单。现在全校有多名学生在校就餐，学生交的‘伙食费\’只用于购买食材。”

今年，巢湖市新建、改造学校食堂（伙房）所，并对已建成的所学校食堂全面推行午餐服务。据了解，巢湖市将通过两年的持续投入，到年，基本解决全市城乡所中小学校学生的午餐问题。

“良药”四：巡回授课让学生享受均等优质教育

农村教育工作最终的落脚点是提供优质教育。如果说前面三服“良药”是治标的话，那么学区管理委员会的成立就是“治本”。

在巢湖市乡村，地处偏僻的“麻雀小学”不少，“英、体、美”等方面的专业教师紧缺，所以标准的微机室和绘画室发挥不了作用，学生们更是难以接受到相应的优质教育。但是，从这学期开始，这一现状改变了。

今年，巢湖市在全省率先实施教学管理改革创新，在个乡镇（街道）全面推行学区管理，一个乡镇成立一个学区，设立学区管理委员会。学区内成立了“学科教师服务中心”，采取巡回授课、走教等方式，确保学区内学校、教学点开齐国家规定的所有课程。

柘皋镇学区管理委员会主任昌献水告诉记者：“实行学区管理后，解决了以往‘校管校\’模式下职责不清，以及‘好老师\’分散等问题。学区内学校可以共同开展教科研、课程开发等一体化研究，实现了学区内学校设备、课程、人力三大教育资源共享。像峏山小学这样的偏远学校的学生，如今都能同等享受优质教育资源。”·本报记者 邓学志 方娟·

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