彰显区域特色 把课堂开进“森林”里

召开“森林课堂”有效实施校长培训会。 把课堂搬进大自然。 完成环境监测，做好实时记录。 全区共计有十几万人次师生走出校园。 “森林课堂”APP为学习提供技术支撑。 亲自去实验去探索，孩子们更加喜爱科学课了。 教师上课形式更加生动活泼。

在巢湖岸边亲手测试水质，去滨湖牛角大圩采集植物样本，到包河公园观察鸟类习性，再来“合肥粮仓”东大圩看看葡萄长势……走出传统的校园课堂，包河区首推“森林课堂”，带着孩子们亲近自然、探究自然。推行三年有余，究竟“森林课堂”成效如何呢？去年，“森林课堂”即被立项为全国“十三五”规划重点课题。

“这种上课的方式很特别，但是我们都很喜欢，可以走进自然中，通过做实验自己去发现自然的奥秘。”包河区葛大店小学一名五年级学生笑着告诉记者，学校多次开展“森林课堂”研学活动，比起在教室里听课，这样的课上得更有意思，知识理解起来也更快。

推行三年多

社会反响强烈点赞不断

“课堂上形容得再具体，也不如让孩子走进社会、亲近自然自己去体验一番来得更直接，比如我们多次和学生们强调的环境污染问题，之前前往合肥王小郢污水处理厂开展森林课堂研学活动，让孩子们对污水处理有了最直面的了解，也对环境保护有了更多的认识。回来之后，通过孩子们反馈交上来的活动见闻，可以了解到孩子们收获颇丰。”包河区谢岗小学从2015年起开始积极开展“森林课堂”活动，该校相关老师表示，对于这种让孩子们走出教室，亲近大自然的教学模式，更符合小学阶段孩子们的性格特点。“虽然学校也开设了科学课，但是在课堂上讲授的知识靠教辅和老师口说，毕竟还有些抽象，走进自然就不一样了，爱探究的孩子们通过自己亲自去实验、去探索，不仅了解的快，记得也更牢。”

对于“森林课堂”最直接的受益者，自然还属包河区中小学的学子们。“我们去研究过巢湖的水质，也去葡萄园里观察过为什么葡萄上会有一层白白的粉末，还在春天里去采集过植物标本。”在葛大店小学上六年级的小轩说，“森林课堂”的开设让他对未知的知识有了更多好奇心，并且爱上了做实验。“学校里所有的课程中，森林课堂和少年宫的兴趣课都是我特别喜欢的。”

事实上，早从2004年起，教育部就发布了《中小学环境教育专题教育大纲》，推进我国中小学的环境教育。各地落实的力度不一，但鲜有如包河区“森林课堂”这般围绕地域自然与人文资源开展环境教育的研究与实践。

合肥市包河区教育体育局相关负责人告诉记者，“森林课堂”是为了培养学生热爱自然、热爱家乡的美好情感，包河区于2015年起，逐步酝酿、谋划基于区域内自然与人文资源的地方课程，属安徽省首创。“推行三年多来，全区十几万人次师生走出校园、走进自然、走进社会，开展实践研学，家长和社会各界均认为区域推进‘森林课堂\’研究首开先河、意义重大，收获好评无数。”

编写高质量教材

在全区中小学推广

照本宣科的传统应试教育，使得孩子们只会在教室里苦读书，长久的与自然疏离，时常闹出“韭菜大蒜傻傻分不清”的类似笑话，而包河区推行的“森林课堂”正是要从根本上杜绝此类笑话的产生，引导学生走进自然，深入开展体验、探究综合实践活动，增强环保意识、问题意识、合作意识和主动探究意识，培养综合实践能力和创新精神。

为了更好地推进“森林课堂”，包河区教育体育局还着力建立研发共同体，并根据“精心编写——多方论证——多校试用——及时反馈——修改润色——再实施反馈——再反思修改”的螺旋提升研发策略编写出了高质量的“森林课堂”教材，该教材于2015年4月正式出版，并在全区中小学推广。

记者发现，“森林课堂”教材内容重在引导孩子们走进车间，走进自然，走进生活。教材分为小学版和中学版。其中，“森林课堂”教材中学版围绕精选的八个研学主题，每个主题分知识、实践和练习评价三个模块。其中知识模块以问题引领，从学生已有经验或体验出发，展示学生对主题的印象，并以知识窗、新视野等栏目拓展专题知识。实践模块是教材主体，分为活动前准备、活动中实施、活动后展示三方面。其中活动后展示以“收获园”栏目呈现活动成果，并要求撰写“我的‘森林课堂\’实践报告”。小学版围绕10个研学地点，提供了详细的学习攻略。每个研学地点安排两项主题活动，每个主题活动再依据小学生的特点设计若干小栏目，学生可通过资料学习和问题探究的形式开展实践学习。主题活动后授予“森林勋章”进行评价。

极具“包河特色”研发APP突破学习时空

包河区濒临全国第五大淡水湖巢湖，滨湖国家森林公园、巢湖圩区、现代新农业示范基地、合肥的母亲河南淝河等都位于辖区内，自然资源丰富；与此同时，包拯的家乡园林包公园、合肥历史地标斛兵塘、合肥美食名片龙虾美食街、著名科技学府中国科技大学、新能源汽车基地江淮汽车公司等也在辖区内，人文底蕴也很丰厚。

基于以上，推进“森林课堂”，包河区条件得天独厚。在“森林课堂”站点的选择上，相当有“合肥包河特色”：选取涵盖湿地、森林、河流、农业、交通、城市建设、餐饮、建筑、非物质文化遗产在内的极具地方特色的自然和社会文化资源作为课程主题内容。

根据要求，包河区每个学校每学期应完成1-2个“森林课堂”主题，其中学校带领学生完成一个，同时建议学生利用寒暑假，在家长的陪伴下，通过亲子活动的形式，一起完成另一个。

为了更为广泛地开展“森林课堂”，包河区教育体育局还特别研发了“森林课堂”APP，为学生学习提供技术支撑。学生的学习观察、拍摄、记录、测量等活动都可以基于互联网完成，还可以实现教师的实时指导、学生的跨校交流和互动，学校和区域管理者还能够获得学生的学习数据分析……每个学生都有机会在“森林课堂”中获得学习资源、展示学习成果。

入选“合肥市十大教育新闻事件”

“森林课堂”课题突出素质教育，包河区56所学校近8万多名学生走进26个研学站点开展学习，提供研学报告17余万份，多次斩获国家、省、市级科技创新成果奖。2017年，包河区的《地方课程“森林课堂”开发与有效实施的实践研究》被立项为全国“十三五”规划重点课题。

通过“森林课堂”的推行，不仅唤醒了学生主动学习的意识，通过课后的总结展示，亦锻炼了学生的动手能力，巩固了所学习的内容。同时，“森林课堂”的推行，也大力促进了合肥市包河区积极建设生态文明，引领全区乃至全市人民群众树立人地和谐的可持续发展理念，逐步形成了文明的生活和生产方式，呼应了包河区“生态立区”建设和“陆河统筹、水绿兼修、城乡一体”的生态发展格局。

如此有意义的创新课程推广，自然深受社会各界好评。《中国教育报》、《科技日报》、《中国青年报》、《经济日报》、《中国妇女报》、《中小学管理》等多家媒体都给予了其高度关注和持续专题报道。今年，包河区“森林课堂”更是入选2017年度“合肥市十大教育新闻事件”。

晨报记者 金玲

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