潜心呵护特教事业——记肥东县特教学校教师薛计青

○薛计青正在指导学生2013年9月之前，薛计青还是一名从事普通教育的教师，2013年9月1日，他通过招编考试选调进入肥东县特殊教育学校。选择特教事业，薛老师遇到的困难可不少，他说，刚进入肥东特教学校，一下子懵了：这是一群怎样的孩子啊——有的走路歪歪倒倒、行动木讷，有的目光呆滞、傻笑不停，有的流着口水、淌着鼻涕，更有甚者连大小便都不能自理……这些孩子怎么与他以前教的学生就那么不一样呢？他能教好这些孩子吗？他能适应这样的工作吗？一连串的疑问出现在薛老师的脑海里。

进入教室后，望着14个流着口水、哭叫、木讷的孩子，苦涩从薛老师心底涌出，他一度彷徨、忐忑。因为这里的一切，都超出了想象，特别是教育这些特殊孩子的辛苦程度、难度和以前在普教时是完全不能相比的。为了能够快速融入这个新集体，成为一名真正的特教教师，他很快调整好自己的心态：面对全新的专业领域，一切从零开始。于是，他在学校跟着有经验的老教师学习，不仅如此，他每天回家还查找资料，结合教学实际继续学习、备课，很快，他就完全融入到了特教这个大家庭中了。

良好的行为习惯是学生学习和生活的保障，为使学生形成良好的习惯，他常常在充分了解学生的基础上，创新班主任工作方法。在班主任工作中，他既注意营造浓郁的学习气氛，又狠抓学生的思想教育，使学生学习刻苦勤奋、团结向上、朝气蓬勃，在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。他引导学生每人建议一条班规班约，形成班级的班规班约，再由学生自己讨论通过后张贴在教室里，对照执行。学生每人每天当一天班长，学生既是班级的管理者，又是班级的被管理者。根据班规班约，他严格地对学生训练课堂常规、集会常规、出操常规、卫生常规、劳动常规，并设立“卫生星”、“守纪星”、“文明星”、“安全星”等方式激励学生，使每个学生具有“服从集体、服从命令”的思想，呈现“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌，同时结合不同的节日，开展了“好习惯伴我行”、“学做小雷锋”、“我是健康小卫士”等主题班会，不但使这些特殊孩子养成了良好的行为习惯，矫正了他们的不良行为，而且使班级活动开展有序，学生个体特征得到了充分展示，让整个班级不再是一年级刚来时的那种乱糟糟的现象，而是“课堂能认真听讲、课下能有序玩耍、就餐能文明有序”的新气象。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”可以说，普教老师的教学成绩是花和果的事业，一目了然，而特教老师的教学成绩是根的事业，不明显，默默地培育这些特殊孩子适应生活的能力。薛计青一如既往，立足本职，勇挑重担，乐于奉献，只为让这些特殊的、天真无邪的孩子能学到一些知识、技能，今后能更好地适应社会，从而不再成为家庭的负担，不再成为社会的负担。

昂为民本刊记者李丽娟文/图

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