心血育学子 教诲如春风 合肥市优秀班主任群体风采录

○西藏班学生写给王平老师的留言

○严乔老师的学生在山西游学时的合影

班主任是教师队伍中肩负特殊使命的群体，他们言传身教，对学生的成长产生深远的影响。他们以丰富的知识和素养，更以独特的人格魅力赢得了学生的尊敬和社会的认可。

班主任老师是学生成长道路上的人生导师，更是一所学校教育教学工作得以开展、实施和落实的基础和关键。无数个日日夜夜，合肥市教育战线上的班主任们起早贪黑，忘我奋斗，只为广大学子能够走向更光明的未来。

从关爱中体验学生成长

记合肥市第四十五中学工业区分校严乔老师

去年6月，班主任严老师带着学生参加了学校组织的游学山西活动。游玩的第一站是山西大同，当晚七点多，几名女学生路过一个炸鸡店，正准备关门的老板为了这几个“小吃货”又重新忙碌起来，自然要耽搁些时间。严老师和几个学生左等不来她们，右等不来她们。夜渐渐深了，严老师担心太晚了学生不安全，找到这家炸鸡店对她们说：“知道我们都在等你们吗？现在，要么把钱退了，要么五分钟之内出来。”没想到过了一会她们空着手就出来了，说已经改成外卖了，过会送宾馆来。严老师觉得自己低估了这些孩子——“很多时候，学生遇到问题的处理方式与我想象的大不同！龙应台《目送》中有一段话——‘所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。’父女母子关系如此，师生关系亦是如此。”

第三天晚饭后的自由活动时间，严老师带着学生又一起出门。走到一处小店，门口有很多剪纸，一位精神矍铄的老人说这些都是她自己剪的，作品还参加过2008年北京奥运会的展览。学生们聚精会神地听她说对剪纸的看法，听她讲自己的故事……外面的夜色浓了，孩子们依依不舍地离开，带着很多剪纸做的书签，带着温暖，带着祝福。

游学路上，严老师和她的学生渐渐放下拘谨，互助分享，虽然也有矛盾，不过也懂得了包容和谅解。从教十年，严老师对待学生总是像母亲一样牵挂着、叮嘱着。恨不能将每一个学生关注到、保护到。其实，大多时候，学生会用自己的行动告诉老师——不必追，不必事事追随。

呵护心灵 陪伴成长

记合肥市第十中学余燕老师

作为寄宿制学校的老师，尤其是班主任，余老师与学生朝夕相处，每时每刻都是故事，就好像一本连环画册，单独一页毫无波澜，但连在一起，对于学生来说，都是他们的青春，也都是成长的事。

小辰（化名）是余老师刚走上教育岗位时带的第一个班的学生，

他本质纯朴，善良孝顺，但自制力比较薄弱。在高中繁重的学习压力以及父母不恰当的教育下，小辰逐渐变得压抑自卑、闷闷不乐，成绩不理想。为此，余老师一方面积极地与学生的父母进行沟通，提醒他们转变教育思路。另一方面，人都是需要鼓励和肯定的，尤其是屡次在学习上受挫的孩子。所以，余老师尽可能地去发现小辰的优点，并且在班级大加赞扬，比如说他们宿舍卫生总是很好，比如他的作业完成质量越来越高，比如时间观念、纪律观念越来越强等。在高二分班前的最后一次周记中，小辰写道：“老师，谢谢您为我做的一切，谢谢您给我的鼓励与肯定，我认定您是位好老师，永远的！”

余老师说：“呵护每颗心灵，陪伴学生成长。教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生手段，而是生活本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，绽放一朵花，凝结成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。应该庆幸，我在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。”

如果爱 用心爱

记庐江县矾山中学刘林老师

2016年9月，刘老师担任八（4）班的班主任，接手之后发现，班级里有些是比较调皮的学生、有些是在学习上不思进取的学生。刘老师心想：要把这样的班级管理成一个积极向上、学风纯正的集体，对自己来说这无疑是一大挑战。为此，刘老师凭借着一颗真挚的心，对待每个学困生不放弃、不抛弃，最终感化了他们，促使他们自我约束，端正学习态度，成为了好学生。

学生黄浩（化名）第一次月考只考了300多分，尤其是英语成绩特别不理想。之后，刘老师找到他了解情况，发现他的英语学习障碍在于不会拼读音标、不会科学地记忆单词、不懂句子的语法结构，而且班上不少学生都存在这样的问题。于是，刘老师在课上和课下对他们加强基础练习，指导他们树立合理的学习目标。渐渐的，黄浩对英语学习产生了浓厚的兴趣，课堂上认真听讲、积极回答问题，刘老师还适时地对他进行表扬。

刘老师经常利用晚自习的第一节课给学生辅导基础英语，同时在班上成立了英语帮扶小组，效果明显。接下来，刘老师又组建了各个学科学习小组，一时间，班级里学习气氛浓厚。经过两年的不懈努力，刘老师欣喜地发现黄浩和其他一些学困生的各科成绩都有了明显提高。在共同学习、共同提高中也增进了师生的感情，和谐、互助而又充满竞争的学习风气蔚然形成。

两年来，刘老师见证了学生的点滴进步，理解他们的努力。他相信，一分耕耘一分收获，他们可能上不了理想的学府，但真心的褒奖会激励他们继续前行。

刘老师的班里还有八位贫困生，家境贫寒、缺少亲情给他们带来很多烦恼，影响了他们的身心健康和学习状态。刘老师经常找他们谈心，劝慰他们接受不能改变的，努力改变可以改变的。还在生活中给予这些学生一定的照顾，让其他学生多与这些贫困生交朋友，给他们多一点温暖和关爱，发挥班集体的作用。慢慢的，这些学生的脸上露出了灿烂的笑容。

刘老师说：“我们要用爱去包容学生的错误，用爱去关爱他们的心灵，用爱去帮助他们渡过难关，用爱去责备他们不良的言行。但是爱是讲究方法的，不要以爱的名义伤害了孩子的自尊。如果爱，请用心爱!”

“不进藏的援藏干部”

记合肥市第三十五中学王平老师

2018年4月14日，王老师收到一份特殊的生日礼物——一本相册。相册里他曾经带过的一个西藏班学生的照片，一页页还写上密密麻麻的汉字:

“老师，生日快乐！很想您……”——德庆曲珍

“老师，我在学校时给您带来过不少的麻烦，有的没的闯过一堆祸，不过，您总是宽容我。老师，谢谢您！”——桑旦多吉

“还记得老师在我住院时常常来看我，还带我去吃饭，对于那时父母不在身边的我是最好最好的关爱。谢谢老师！”——扎永

王老师缓缓翻看一张张照片，浏览着一行行文字，不知不觉竟湿了眼眶。

2003年7月，王老师担任学校西藏班班主任工作。他看着班上一群戴着鸭舌帽、头发有些卷曲的稚嫩面庞，内心有喜爱也有点心疼。藏族学生远离父母、远离家乡来到合肥异地求学，这一段经历对他们来说是非常重要的，也是痛苦的。接手西藏班班主任后，王老师设身处地为学生着想，总想给学生最好的陪伴和教育。他把学生当成自己的孩子，和西藏班学生们朝夕相处十六年，有着太多的温暖和感动。

白确（化名）是王老师带的第一届学生，学习特别刻苦。学校组织学生每周集体购买一些生活用品，可他从来不去。原来因家庭贫困，父亲已一年未寄生活费。王老师得知后，工资刚下发就拿出一部分资助学生。2014级有一个学生家庭经济状况特别差，王老师就包揽了他三年的生活费用。现工作于西藏那曲的学生丹巴（化名），至今还保存着王老师当年送给他的书和本子。

自从带了西藏班，藏族学生就成了王老师生活中的绝大部分。每日工作紧紧围绕安全、医疗、生活、德育、教学而开展。他时刻关心着学生的身体健康，常常不分昼夜地陪伴在学生身边，小到他们发烧感冒，大到住院治疗。在学生眼里，王老师非常阳光开朗，很有亲和力。学习上，王老师给予学生的鼓励最多，引导他们坚强独立，做德才兼备、知行合一的人。

在西藏班任教生涯中，比起升学率，王平更关注学生们的全面发展，除了让学生们更好地掌握和运用本学科的知识，更多的是教他们一些生活习惯、行为习惯。

一年365天，王老师几乎都在工作岗位上，在西藏班号称“不进藏的援藏干部”，如陀螺一样转动的他，培养了一批又一批优秀学生。在他的心中，那个叫做学校的地方，首先是一个让人温暖和怀念的地方。 看到自己多年陪伴的藏族孩子成人、成才时，王老师感到由衷的骄傲，纵然付出再多，他觉得问心无愧。

拨开荆棘方见鲜花盛放

记合肥市第十一中学方婧雯老师

从踏上讲台的那一刻起，方老师就深深地认识到：当一名教师不难，难的是如何成为一名优秀的教师、一名优秀的班主任。八年来，方老师一直全心全意地投入到教育教学工作和班主任工作中，饱含着对教育教学的赤诚之心，展现给学生更多的是从容与自信。

2015年，方老师担起了班主任的重担，她实行科学民主管理，优化管理过程，想方设法调动学生的积极能动性。每天早、中、晚都坚持跟班，抽出时间和学生进行交流，及时了解学生学习、生活状况，及时做好细致的思想工作，做到“春风化雨，润物无声”。一个冬天的周六晚上，方老师正准备洗漱休息。突然传来了敲门声，打开门一看，原来是她的一个学生。聊天中得知，他因为和父母闹了别扭，清晨就离开了家，在外面溜达了一天，晚上也不愿意回家。方老师连忙给他泡了杯热牛奶，拿了些饼干给他充饥。方老师和他聊了很多，这名学生难过地流下了眼泪，快近凌晨，终于同意方老师联系他的父母前来接他回家。

后来，这名学生的父母给方老师打来电话，说孩子自从那天之后，似乎变了个人，学习上用功多了，也比以前懂事多了。方老师心想：作为班主任，不仅要关爱那些优等生，更要关心学困生，给他们精神的爱抚和心灵的鼓励，促进他们的人格形成。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”方老师觉得，育人教学之路也如同寻求真理的道路一样，充满了崎岖、荆棘，但不管未来的路有多么艰难，自己有决心并且有信心达成心中的梦想，教好书，育好人，静待鲜花盛放。

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