潜山路学校：翻转让我们的课堂不断进化

随着素质教育的深入推行和新课程改革的全面推进，越来越多学校认识到现代教育技术对学校教育教学的深远影响。从传统一本书一支粉笔的“讲堂”到有着各种教法、各种模式的“教堂”，再到时下“基于微课的翻转课堂”。合肥市潜山路学校一直在思考如何培养“优秀”的学生，从一开始关注教材、教师自身的教法，到追本溯源、关注学生，他们的课堂正在不断进化。潜山路学校在传承学校优势的前提下，大胆创新，为打造潜校核心文化理念，落实“三自”教育，实现让学生“健康成长，幸福生活”，不断摸索着教育教学改革的新路子。 2014年成为蜀山区唯一获安徽省“基于微课的翻转课堂”项目研究实验学校称号的小学。

在潜校人看来，“基于微课的翻转课堂”项目研究管理至关重要，它关系到研究过程是否规范、科学，研究成果是否有意义、有价值。因此，学校成立研究领导小组，由徐敏校长亲自参与课题指导工作，实施骨干小组、资源开发和技术支持组，选择实验班和教师。学校制定了严格的课题管理制度，明确课题各成员的职责，实行课题组长负责制，在工作程序上加以规范。除此之外，学校按计划保证课题研究经费，确保课题研究得以顺利开展。

为进一步完善信息化建设工作，学校不断升级硬件设备，搭建网络教研平台，为翻转课堂项目研究提供了有力保障。 2014年学校荣获“合肥市数字化校园”称号。项目研究之初，学校开展了大量的调查、访谈工作，并积极进行各类培训和学习活动,“基于微课的翻转课堂”所涉猎的内容比较广泛，要求教师要具备一定的课程开发能力、整合能力和设计能力。它需要对“信息技术”、“教学过程”进行深入的学习研究，学校通过购买、查询、借阅等方式收集了大量理论学习资料，供老师们学习。通过集中学习、自主学习、外出观摩加大对教师教学设计理论与方法、教育技术技能应用的培训力度。在学习和培训的基础上，课题组开展了大量的“基于微课的翻转课堂”实践活动，大家通过制作微视频，上研讨课，参加各级展示课等多种形式不断尝试与改进，并取得了初步的收获。翻转课堂事实上是由“先教后学”向“先学后教”翻转，是教师教育观念的翻转。“基于微课的翻转课堂”，教学设计的一切都要围绕学生的“学”、学生的发展展开。研究组认为，要做到“基于微课的翻转课堂”科学化，教师需依据目标搞好微视频设计、学习任务单设计、学生活动设计和教学内容设计。大家认识到翻转课堂教学最终是着眼于激发、促进、辅助学生的学习，并以帮助每个学生的学习为目的，最有效的方法就是根据不同课型、内容及教师、学生的实际，课堂采用多样的方法，才能达到“省时、启智、轻负、高效”的效果。

课堂教学是每一所学校、每一位老师的关注焦点。在课堂转型的道路上，山东杜郎口教学模式、上海的后茶馆教学、电子书包课堂到“基于微课的翻转课堂”，各种模式和方法纷至沓来。但潜校人认为，学校和老师需要的是方向性判断，看清前方的路，穿着“新鞋”走向正确的方向，即课堂教学应以“学”为中心，让“每一个学生的学习”真正发生。

殷朝晖王兵

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