注重实验和信息提取 建立有序的知识结构 合肥市教学研究室 黄威 合肥九中 王岚

二模试题紧扣《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，在考查知识的基础上，凸显对生物学素养的考查，尤其是实验探究能力和提取信息的能力。试题形式贴近全国高考卷。

（1）注重实验探究。本套试题多角度考查学生的实验探究能力。选择题2涉及细胞代谢实验、选择题3以研究细胞周期的细胞培养实验为背景、选择题5围绕探究生长素的实验展开，要求考生改进实验方案、分析实验现象、正确运用实验结果和结论。非选择题30要求考生设计遗传学实验、预测实验现象、推理实验结论，在实验背景下综合考查了伴性遗传、同源染色体交叉互换等遗传学重难点内容。

（2）重视新题境的创设。在新题境中运用所学知识解决问题是高考题常见的考查方式。本套试题贴近高考，创设丰富的新题境。非选择题29提供钙离子参与肌肉收缩调节的过程和内质网腔内结构错误蛋白质引起的应激过程，非选择题31提供屈膝反射和膝跳反射时屈肌和伸肌的协调作用机制。两道题文字表述清晰、图像完整，较好地考查了考生提取信息的能力。

（3）围绕核心概念建立有序知识结构。试题重视生物学素养的形成，引导考生建立有序知识结构。如非选择题32，以核心概念“稳态”为中心，考查生命系统各层次上的稳态现象。该题覆盖高中生物三个必修模块，涉及细胞代谢、个体生命活动调节、种群群落和生态系统等重点知识。试题对“稳态”这一核心概念进行较为完整的梳理，呈现出有序知识结构。引导学生重视知识点之间的联系，形成生物学基本观点，提高生物学素养。

（4）选修内容考查形式贴近全国卷。二模生物试题设置了两道选考题，考生任选一题作答，分值为15分。选考的两道题分别为选修模块1“生物技术实践”和选修模块3“现代生物科技专题”的内容。考查形式与全国卷一致，可以促进考生适应全国卷。

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