智慧教学快乐学习幸福成长合肥八中推进教育信息化撬动教学改革 智慧课堂为学生减负增效

当课堂不再是老师们“一支粉笔、一本教案”的“一言堂”，以学定教、因材施教正在变为现实。当学习不再是被动接受、埋头做题，快乐学习、幸福成长正成为学生们校园生活的主题。在合肥八中，一场运用信息化技术的教学改革正在学校全面铺开。从黑板粉笔到基于动态大数据采集、智能分析的个性化教学系统，从笔记本、错题本到能够提供随时随地移动学习支持的学生端设备……信息化技术和理念正在改变传统的教与学模式，以更高效、便捷的方式传递知识、培育品德。

一节不一样的语文课

“有这样一位先生，他在门前种了五棵柳树，自称‘五柳先生\’；有这样一位先生，因不肯‘为五斗米折腰向乡里小儿\’，而弃官归隐……”月1日上午，在合肥市第八中学高一年级的一间教室里，一堂别开生面的语文公开课正在进行中。上课的是合肥八中语文老师阮晋豹，这节课他讲授的是陶渊明的《归园田居·其一》。旁听席上旁听的，则是来自武汉、南通教育主管部门的官员及部分中学的老师们。

与大多数人印象中的课堂不同，课堂上除了有多媒体智能一体机等传统的信息化教学设备外，每位同学的面前摆着一台手机，阮老师的手上则拿着一台平板电脑。在带领同学们对课文进行朗读熟悉后，阮老师提出了这节课上的第一个问题。“归园田居，作者从何处归？”电子屏上出现了三个答案：“A、尘网；B、樊笼；C、官场”。哪个才是正确答案呢？

以往课堂上同学们纷纷举手抢答的场面没有出现，同学们低头通过手机端选择答案并提交，电子屏上则实时出现提交成功同学的名字。当所有同学的答案都提交完毕后，电子屏上不仅出现了正确答案，还通过数据对全班多名同学的答案进行了分析。“一共有9名同学回答正确，正确率是%。那么为什么这道题的答案是ABC三个选项呢？回答正确的这几位同学，谁来说一说?”

徐子月同学在手机端上按了抢答按钮，她的名字也随即出现在了电子屏和阮老师手中的平板电脑上，并被老师邀请起立回答了这个问题。

在分钟的教学时间里，像这样的场景不断出现。同学们不仅可以通过手机端回答问题，还可以展开课堂讨论，并提交自己的看法。“既然陶渊明回到了田园，那么他笔下的田园是什么样子呢？”“如此厌恶官场，那陶渊明当初为何为官呢？”和传统课堂不同，在有限的课堂时间里，不仅仅是个别获得提问机会的同学能表达看法，每一位同学都能表达自己的观点。通过智慧课堂学生端，还可以互相点赞。不仅仅可以看到小伙伴们的观点，通过阮老师动动手指切入的视频，其他班级甚至其他学校同学对这个问题的看法，也可以在课上听一听。

随着上课进程的推进，电子屏上阮晋豹老师还给出了针对课文的考点解说和方法指要。传统课堂上，这可是学霸们掏出笔记本抄笔记的时候了。可在公开课上，同学们依然专注于老师的讲解，不时在课本上做些记录。大段的笔记内容已经同步出现在手上的学生端上，准确又省力。

智慧课堂成常态化教学模式

信息化技术、翻转课堂、电子书包……经过十多年的发展，教育信息化已经不再是一个陌生概念。而这样的一节语文公开课，当天还是让现场旁听的教育界人士表示“耳目一新”。信息化教学手段的全方位渗透，老师、学生对智慧教学设备的熟练使用、课堂教学进程的有序高效，令不少嘉宾印象深刻。

不过对于合肥八中的老师和同学们来说，这却是再普通不过的一节课。除了多了旁听席，展示教室中的智慧课堂设备已经装备到了高一年级的每一间教室以及老师的备课室，全校所有班级教室都建设了微服务器，每一位老师都有一台智慧课堂教师终端。学生们手中的智慧课堂学生端手机，今年秋季入学的名高一同学，更是人手一台。而以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智慧课堂教学模式，则已经在全校全面铺开，成为常态化的教学方式。

不仅仅是智慧课堂，在合肥八中，教育信息化发展的深入推进体现在教学管理的方方面面。在不久前结束的期中考试中，利用智学网的智批改、智学宝等功能，老师们可以通过手中的教师终端，高效完成试卷批改。而通过智学网的动态大数据采集和智能分析，老师们还可以清楚从各维度了解学生的整体、个体学习情况。哪些知识点同学们掌握相对薄弱、哪道题目同学们容易失分、哪些同学成绩波动较大……培优补差更有针对性。

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