经师易遇人师难求

国运兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师。站在办人民满意教育的高度，党和政府历来高度重视教师队伍素质的提高。然而，近年来，受到各种社会风气、现实的影响，部分教师身上存在道德观念迷茫、价值取向扭曲等问题，损害了教师的社会形象和职业声誉。教师队伍中的这种现状已经引起党和政府的高度重视，规范教师从教行为的措施和力度也在不断加大，加强师德师风建设不断被提升到新的层次。在此背景下，根据《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，合肥市全面启动新时代中小学教师师德师风建设，公布了“合肥市中小学教师师德考核负面清单”，列举了13条具体的师德负面行为，为教师日常工作划清师德“红线”和行为“底线”。

如果说教育是棵树，那么师德就是这棵树的根，根牢才能树茂。加强师德师风建设，不仅是党和国家对教师队伍建设的迫切需要，也是提升学校形象的内在需要。师德师风决定着一个学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格;我们一定要从学校发展的战略高度，统一思想，提高认识，正视和重视师德师风问题，增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感，把师德师风实践活动作为学校立足新起点，谋求新发展的关键来抓。

首先，加强政治学习，提高政治修养，确保教师保持坚定正确的政治方向。如深入学习《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规及其他相关政策文件。通过学习，引导广大教师更新观念、转变思路、陶冶高尚情操，对师德师风建设的重要性进行再认识、再提高，形成新的理念共识并恪守“依法执教”的师德底线，做人民满意教师。

其次，树立正确的教育观念。“爱与责任是师德之魂，没有爱就没有教育”。花草树木有千万种，性情品质各不相同，有易栽种的，有难扶植的，但在园丁的手中，它们都能成为一道美丽的风景线。新时期的教师应进一步解放思想，树立新的学生观、教育观、人才观、质量观和发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

最后，树立先进典型，建立有效机制。“树高尚师德，扬优良师风，建淳正校风”。力求在全校范围内形成一种良好风气，让先进典型人人敬之，让高尚的品德、务实的精神，成为一种无形的力量，成为春风可化雨，滋养万物细无声，起到潜移默化的作用。并通过建立教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德师风长效机制，着力解决学校师德师风中存在的突出问题，努力构建“教书育人、管理育人、服务育人”的育人格局，铸造一支师德高尚、作风优良、业务精湛、廉洁从教、为人师表、人民满意的教职工队伍，为全面提高教育质量、推进学校教育事业科学发展提供坚强保证。

师德师风不是空泛和抽象的，与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学、科研等各项工作中具体地显示出来。师德师风更不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；师德，需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！因此，教师工作更要凭借自己的职业良心、自觉性、责任感、荣誉心和上进心来激励和约束自己，争做有理想信念的“导行之师”、做道德高尚的“品行之师”、做有扎实知识的“学问之师”，做敬业爱生的“仁爱之师”。

苏霍姆林斯基曾对教师说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。“明师道，育师德，树师表，扬师风、铸师魂”，让我们从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，以良好的师风师德，共同撑起教育的蓝天。

（作者系合肥育英学校校长）

□陈文志

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