甘做孩子心灵的“美容师”

离开繁华的城市、走上神圣的讲坛，我已把人生的抱负、生命的价值定格于三尺讲台了。我用清白的良知、温暖的话语、真诚的微笑、鼓励的眼神为随迁子女扬起自信的风帆，为留守儿童筑起心灵的港湾，为封闭的心灵投进明媚的阳光。我要以美容师的身份走进学生心房，替他们心灵打扫污垢，为他们美容心灵……

向学生请假

教育根植于爱，尊重学生、热爱学生是教师搞好教育工作的前提，也是教师自身修养的一个重要方面。教师应时刻把学生当作自己的朋友，以感情为纽带，让学生感受到你在关心我，爱护我。这样学生就会亲近你，爱护你。有事或出差要向领导请假，这是毋庸置疑的，而我每次除了向领导请假，也一定向学生请假，说明原因。这样，学生自然会把我当作知心的朋友，也愿意敞开心扉，与我倾谈，使我得以走进孩子们的心灵。

走进几个家

我定时或不定时地走进这几个家：留守儿童之家、单亲儿童之家、贫困之家、农民工之家、自卑儿童之家。这几种家庭的孩子成长环境有点不一样，所以我随时可能去家访，哪怕孩子的情绪上有一点波动，我也要跑上门去一探究竟。这样我也就扮演了好几个角色：是留守儿童的守护神，是贫困家儿童的联络人（联系好心人来资助），是单亲儿童的“爸爸”或“妈妈”，是自卑儿童的伙伴。我知道我现在是陶同学的“妈妈”（陶同学的妈妈离家出走至今未归），是马应波的伙伴，是陆勤政的联络人，是张丽霞的守护神……

拒绝冷漠

冷漠也是缺乏对生活的感动，这并非是身边缺少感动的人和事，只是常常视而不见。为了让学生感受到班级的温暖，我曾给学生布置了一份作业：每人用一周时间去发现身边同学的优点或发生在同学间感人的事，然后我开了一次“可爱的同学”的主题班会，让同学在班会上交流发现，在第一位同学羞涩的讲述后，发言的同学此起彼伏，一个个可爱动人的形象被描画了出来，再看那发言的、听讲的一个个漾开了笑脸。之后的周记本上就有了“名人某某”、“淘气大王”、“同桌的我”，更有了“可爱的校园我的家”等生动鲜活精彩纷呈的文章了。不仅如此，同学间互帮互助的场景也时时感动着我。时时拥有温暖环境的人其心理也通常是阳光的。

创造这样温暖的环境当然使我与学生距离为零，我也更容易走进孩子们的心灵。同时这也使我感到只有学生觉得老师可爱可敬，我的教育才不会是赶鸭子上架。孩子们的心里自然也不会存住污垢。

身边有可爱的同学，有可亲的师长，怎能不使学生对生活的热爱呢，一个热爱生活的人必定会拥有一个美丽的人生的。

真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。没有教不好的学生，要的只是心与心的交流。

激励是阳光

作为班主任的我经常和孩子们进行思想交流，我在班里经常说的口语是：“只有你行”“我看你行”“你肯定会把这件事干好的”。及时批评适时鼓励是一副良药，它能造就一个好孩子，只要教育者把握好尺度。

我，是一团火，融化着孩子心头上的冰；我，是一把毛掸，掸去孩子心灵上的尘。我甘愿做孩子们心灵的美容师！（作者单位：合肥市潜山路学校）

□夏登奎

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