探索原生家庭结构 “四大措施”促家校共育 合肥市第六十三中学融合家校力量，用心托起明天的太阳

合肥市六十三中学校长许成武介绍学校历程。

六十三中学家长参加家长学校轮训讲座。

六十三中学“心语港湾”心理咨询室开展团体辅导活动。

六十三中学举行德育文化艺术节。

六十三中学青春之声播音社同学在区经典诵读展示中惊艳亮相。

六十三中学雄辩堂小辩手们在市辩论赛中荣获一等奖。

在教育这条路上，老师和家长必然相遇，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都是有所缺失、不完整的。6月7日上午，合肥市周宗华名校长工作室主题研讨活动走进合肥市六十三中学，这一次研讨活动的主题为“聚焦新时代家校共育研究”。

疫情期间如何进行家校共育？怎样才能让家校共育有效助力孩子成长？速来围观合肥市周宗华名校长工作室团队与合肥市六十三中学“家校共育”课题组成员的这场强劲“头脑风暴”。

聚焦家校研讨共育 强效发挥引领和辐射作用

他山之石，可以攻玉。2017年，合肥市周宗华名校长工作室成立，本着“学习、探讨、分享、共进”的宗旨，坚持“引（理念引领、经验引入、业务引导）、动（校长带动、校际联动、教研互动）、共（思路共谋、成果共享、发展共进）”的工作机制和“三个一”的发展目标，即：构建一个学习共同体，研究一些教育真问题，带动一所学校发展。坚持“统分结合”运行机制：制定方案，学习有方向；关注管理，研究有目的；立足校情，研究有抓手；统分结合，研究有方法，使工作室真正成为校长学习交流成长的平台，也成为带动学校交流互动发展的平台。

为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量意见》和《安徽省关于深化教育改革提高义务教育质量实施方案》，进一步发挥名校长工作室的引领和辐射作用，合肥市周宗华名校长工作室走进合肥市六十三中学，开展主题为“聚焦新时代家校共育研究”的研讨活动，工作室主持人周宗华及团队成员，合肥市六十三中学“家校共育”课题组成员一同展开了半日的“头脑风暴”。

作为“东道主”，合肥市六十三中学校长许成武从学校发展状况、特色亮点工作、今后发展规划等三方面介绍了学校建校18年来的历程。孩子的状态里藏着家庭的影子，在许成武看来，家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长产生极为深刻的影响。“家庭教育和学校教育都应以孩子为教育主体，相互配合，形成教育合力。充分认识家校共建共育的重要性，提高教师和家长的合作共建教育意识，才能使教育的途径畅通，教育方能有成效。”

建校以来，合肥市六十三中学就十分重视家校共育的力量，做了大量工作，开展了许多活动，疫情期间同样没有止步。合肥市六十三中学“家校共育”课题组成员们结合操作实际分享了家校共育方案和实例，思路清晰、紧扣时事，令人很受启发。

关于家校共育，周宗华名校长工作室成员同样有着很多宝贵的见解和高成效的方案。合肥市六安路小学副校长李霞的微报告《系好家校沟通“纽带扣”的新智慧》、合肥市四十五中橡树湾校区校长曹敬芝的微报告《新时代如何实现家校共育》、合肥市四十五中教导主任谢明的微报告《特色的家校共育——以班级为例》、肥东一中宋汝明校长从教育生态、法制保障的高度看待家校共育……学段不同，角度迥异，从不同侧面，分别讲述了学校在家校共育工作中的特色亮点，令人耳目一新。

周宗华对各校家校共育工作的深度与厚度、宏观与微观、科学性和前瞻性给予了高度肯定，强调了家校共育工作的必要性和重要性，并从学校办学理念、民主观念、法治精神、科学施教方面对家校共育提出了建设性建议。

关注原生家庭影响力 立足校情构建家校共育合力

在此次主题研讨活动中，合肥市六十三中学家校共育实例引起广泛共鸣。“学校与家庭是孩子健康成长过程中不可或缺的主体，构建和谐家校关系、形成合作共育的格局，才能保障少年儿童的健康成长。”合肥市六十三中学德育副主任董雪梅在主题研讨活动中就该校家校共育工作进行主题为《云端共育，从心开始》的汇报，在她看来，所谓“家校共育”，就是充分发挥好家庭、学校的作用，形成合力，共同把孩子培育好。

结合校情，合肥市六十三中学采取了“四大措施”开展起家校共育工作。让学校与家庭建立起紧密联系，保持有效沟通。合肥市六十三中学学生人手一册《家校联系本》，教师随身携带《家长通讯录》，日常电话联系、需要时来校面谈、每学期家长会、春节假期家访等活动一直都在进行着。为了让家长更好地参与到学校的活动和管理中，学校还建立了班级、年级和校级三级家长委员会，层级管理、家校协力、提升实效。针对家庭教育所需实际，学校对家长进行轮训，每学期3-4期的轮训覆盖到每一个班级、每一位家长，真正手把手地教家长如何教育孩子。

值得留意的是，在家校共育上，基于学校“阳光特色”，合肥市六十三中学心理咨询室开展了多种形式的家校共育活动，而这些活动都紧密扣着“原生家庭”，这在合肥教育系统内也很独特的。

社会学上有个概念叫“原生家庭”，是指儿女还未成婚，仍与父母生活在一起的家庭。美国著名“家庭治疗大师”萨提亚认为，一个人和他的原生家庭有着千丝万缕的联系，而这种联系有可能影响他的一生。董雪梅告诉我们，从校情出发，学校重点关注“原生家庭”对孩子成长的影响力。每年七年级新生入学，学校心理咨询室老师就会面向全体新生家长开展原生家庭系列讲座，并要求孩子的父母都能参与到讲座中来，通过引导家长认真思考、深度参与，从而激活其在家庭教育中的积极性与主动性。董雪梅介绍，“面向家长，分学段开展心理讲座，七年级有《原生家庭对我们的影响》讲座，八年级有《让家庭成为孩子的安全港湾》讲座，九年级有《心平气和，陪伴中考》讲座，在讲座中不断渗透心理教育，其次我们面向有需求的家长还会开展家长沙龙；第三开通网络咨询平台；第四开展家庭心理咨询，一系列举措从心理层面让家校共育的重要性深植家长、学生和老师的内心。”

疫情之下云端共育 用心托起明天的太阳

良好的教育生态从来都需要家校双方共同维护，通过“四大举措”，合肥市六十三中学迅速构建起一个家校共同体，家庭、学校各自承担各自的角色，相互砥砺、相互补益，在孩子的成长路途上发挥更优助力。

除了常态化、系统化的“四大举措”促进家校共育，合肥市六十三中学紧跟时代步伐，积极探索新的学校共建路径。该校题为“基于信息化背景下的家校共育策略研究”家校共育市级课题就为该校的家校共育工作开展提供了更多可行性。在此次主题研讨活动中，该课题主持人朱娜从国内外相关研究的综述、实践意义、研究目标、总体框架等方面对课题内容进行了详细阐述，课题的研究规划受到了与会成员的肯定与赞赏。

在疫情防控下，合肥市六十三中学家校共育创新推进。“疫情期间，我校开启云端家访模式，利用微信、QQ等平台进行视频家访，在春节到线上教学第一周，我校云家访做到了教师全员参与、家庭全覆盖；家委会也积极利用网络平台，与学校沟通互联；疫情下，我校开展了家长云课堂活动，通过拍观看照片、写观后感、及时将结果反馈到微信公众号等方法，保证了云课堂效果。”董雪梅介绍道。

着眼校情，关注“原生家庭”，根据不同年级学生心理、心理特点建立家长课程体系；着眼家长需求，建立三级家委会、开设轮训，疫情期间不忘开启云家访、云培训……这样“按需下单”的家校共育模式受到了家长广泛欢迎，收到良好成效。

“再也不用担心不知道孩子在想什么而着急，也不会为了不知道怎么教育孩子而焦虑，在有需要、有问题的时候，学校一直都在帮助我们，这样的教育才是我们真正需要的。”合肥市六十三中学一位八年级学生家长如是说。

“孩子是船，老师是桨，家长是帆，家校共育做好了，不仅学生受益、家庭受益、学校受益，整个社会的教育焦虑也会因之缓解。”许成武表示，家校共育任重道远，合肥市六十三中学将一直努力促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调，用心托起“明天的太阳”。

董雪梅 刘远婷 金玲

合肥市周宗华名校长工作室走进合肥市第六十三中学开展“聚焦新时代家校共育研究”研讨活动。

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