合肥市蚌埠路第五小学 “游”出乐趣 “考”出智慧

马上就要到学期末了，合肥市蚌埠路第五小学一、二年级的孩子最近特别的“嗨”，不是因为要放假，而是因为期待已久的期末“游考”就要来了。“游考”是什么？蚌五小校长吴燕霞介绍说，就是在游戏当中考查学生综合素质的一种评价体系。“游考”中，学生只管参与游戏，快乐闯关，老师负责智慧出题，综合评价。据悉，“游考”活动在蚌五小已经落地4个学期，深受孩子们的欢迎，也逐渐得到了家长的支持。因为“游考”，蚌五小的一、二年级孩子成为了别的孩子羡慕的对象。

学生“游”，益智游戏大智慧

一张巨大的模拟动物园方格图，摆在了二年级孩子的面前，每个方格上都有不同的标识。“假如这就是动物园，如果让你从东门进去，怎样走才能到达熊猫园？”参加“游考”的孩子兴奋不已，脱掉了鞋子，踩到了方格图上，从东门起点开始，边走边描述，最终到达了终点。

“给你一个七巧板，你能拼出什么样的动物图形？”“给你6支小彩旗，请你把它们插在教室的窗户上，你觉得怎么插有规律又好看？”“请观看下面四张图片，你能判断出它们属于哪个季节吗？”“聆听音乐《动物会说话》，你感受到什么样的情绪？看到了什么样的画面？你能画下来吗？”“你能根据抽到的图片，即兴讲一个小故事吗？”……是不是觉得这些“不走寻常路”的问题很有挑战性呢？在蚌五小的“游考”现场，孩子们面对这些问题可一点都不犯难，他们根据课堂所学和对知识的理解，用不同的方式给出了答案，并且都得到了相应的星星印章，真可谓“小游戏中大智慧”。

一天的时间，蚌五小的孩子们沉浸在学科益智游戏闯关中，一个个有趣又好玩的游戏项目让他们在不知不觉中完成了学期的综合评价。

老师“考”，多维设计有智慧

“游考”在孩子们的眼中是游戏，但在老师这里却是一场实实在在的学科素养的考查。如何做到“游”与“考”相结合？蚌五小的老师们可是下足了功夫：既不能脱离课标要求，又要兼顾核心素养培养，还要与课程架构相关，更重要的是孩子们要喜欢。

“比如二年级数学乐园中的‘我是应用王’的项目设计就是动物园方格图，虽然孩子们是在按要求找定位，但是我们在其中既融入了方向、距离的数学知识考查，也融入了数学表达能力的考查。”该校数学教研组组长闫彩侠说，这些考查实质上就是孩子在日常生活中运用数学的能力。

除了将日常学习融入到考核中，学校还增加了学生的优秀传统文化的考核，将需要背诵的古诗制成阅读书签，进行抽查，二年级结束，小学生必背古诗75首全部完成。将音乐与艺术两门学科相融合，情绪和人物，最后再用绘画的方式画出所听到的内容。这种考题对蚌五小的孩子而言并不难，因为在日常教学中，老师也会上这样的融合课。“音乐与美术的融合可以提高孩子的综合素养，‘游考’也为孩子们提供了更多的展示平台。”

为了让孩子们玩得尽兴，老师们还会征集孩子们的意见，在设置游戏时尽可能做到形式多样、内涵兼顾。目前，蚌五小“游考”涉及到了语文、数学、道法、艺术和科学五大学科，包含13个考查项目。

综合“评”，学生成长显智慧

给一二年级每个孩子发一本“游考”手册，孩子完成一项游戏就有相应的评星，学科老师能够看到学生的不足，提供需要改进的方法，班主任则会根据学科教师的建议和星级情况做综合评价。评价是一根指挥棒，决定着教育前行的方向。“游考”的出现，打破了家长对孩子考核的固有印象，一开始并没有得到家长的支持，但4个学期下来，“游考”的家长“粉丝”越来越多了。因为在实践中，家长体会到了孩子的转变。

“‘游考’符合幼升小过渡期的需求，也符合孩子的天性，我们认为这种综合评价为学生的成长提供了有力的支撑，是服务学生成长的，是智慧地选择。”吴燕霞表示，在确保内容和操作细节上的进一步规范化和科学化之后，学校还想要在“智慧”评价上做出改进，以期借用信息技术做出更为客观的综合素质评价，真正做到用不同的尺子衡量不同的孩子。

吴艳霞 汪红霞

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