回归教材，研做真题，系统整理，平稳心态 关于2021年中考最后阶段语文复习的几点建议

（合肥市第46中学 修月）

修月，合肥市第46中学语文教师，曾获“一师一优课”部级优课、市级教坛新星；包河区“师德先进个人”、美德教师；所带班级中考语文成绩优异；多篇论文获市级奖。

距离中考仅余二十多天，无论学生，抑或老师，最后阶段的语文复习，都应当注重实效性。

学生篇

一、回归教材，夯实基础。150分的中考语文试卷，有近1/5的分数直接源于教材，如古诗文默写题、文言文阅读题等。最近两年，安徽省中考语文试题增加了对文学、文化常识的考查，这部分知识即藏匿在语文教材的注释里。以2020年安徽中考语文为例，其综合实践活动题中考查到的建筑物名称（醉翁亭、黄鹤楼、幽州台）、古人字号（诸葛亮、杜甫、辛弃疾）、戏曲角色判断，均可在语文教材中找到对应篇目和相关注释；作文题的材料则直接摘选自九上课文毕淑敏的《精神的三间小屋》。语文教材中编选的经典篇目，为我们提供了丰富学习资源，最后二十多天，回归教材，夯实基础，非常必要。

二、研做真题，把握方向。如何提高成绩？有人笃信刷题必能提分，有人选择精练细思。就语文学科而言，因其具有工具性和人文性相统一的特点，我认为：一味刷题不如练思结合；牢记答题套路模式，不如掌握析读文本的方法；狂做模拟题不如研读中考真题。纵观2018~2020三年的中考语文试卷，可以发现，有些题目极具有参考价值，如2018年说明文的第8题（用平实的语言概述雾凇在改善环境方面的作用）；2019年的非连续性文本阅读（机器学习），及整合了名著阅读的小语段阅读题；2020年的材料作文题等。研读中考题不只是“做”题，更重要的是“读”题：读文本，揣摩出题者选择文本的思路；读题干，明确出题的方式；读答案，研读答题的方向和如何规范答题。只有这样，才能事半功倍。

三、系统整理，攻克难点。考前复习时间短，语文所涉知识面广类杂，系统整理尤为必要和重要。我们可针对自己的薄弱环节，从基本知识、答题方法、难点突破三个维度进行梳理归纳。如阅读，可按照文体来分类，标记不同类文本阅读的技巧、整理常见题型、归纳答题思路、规范答案表述等。再如作文，可按照景、人、物、事四类来整理自己使用过的素材，并精心打磨其中的四、五则，再结合具体的作文题进行快速选材、立意、谋篇布局训练，切不可背记范文，以防套作、宿构。

四、平稳心态，坦然应试。随着中考时间的逼近，大多数学生与家长都会产生紧张甚至焦虑的情绪，考前适度的紧张和压力会促进学习，达到良好的考试效果，但过度焦虑则会产生负面影响，这就需要家长和学生双方都做出自我调整。考试，考的是综合素养。优秀成绩的取得，不仅需要扎实的学科知识，还需要平稳的心态。

老师篇

考前最后二十多天的复习，老师应做到心中有课标，案头有计划，手中有教案，眼中有学生，注重筛选与整合、精讲与精练、扩展与提高。

筛选与整合。考纲取消后，最明显的变化是不再划定古诗文考查篇目和名著考查书目，课标推荐的古诗文背诵篇目、名著阅读书目都成了考查的对象，这就需要老师按照一定的标准对其进行筛选和整合，从而达到理想的复习效果。

精讲与精练。实际教学中，最后阶段的复习多以做题与讲题为主，学生练习缺乏规划性和系统性，老师讲题缺乏方法指导意识和详略意识，耗时多、收益少。语文科目与生活联系极为紧密，体现在中考试卷上，考查内容更为丰富，题目形式更加多样。老师在指导学生复习时，既要练习典型的传统题，也要练习符合中考命题方向的创新题；既要讲清答案，更要揭示得出答案的思维过程。

扩展与提高。语文的外延是生活，最后的复习中，老师还应当引导学生多关注书本外的知识，如重大新闻、社会热点、现象型影视剧等，激发学生的个性化思维与多角度思考问题的意识，避免思维固化，从而扩展视野，提高素养。

“行百里者半九十”，距离中考越近，越要注重复习的实效性，越要平稳心态，方能静待中考花开。

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