发挥后发优势探索跨越式发展模式——成就文峰学校品牌之理论思考

方建成序言

这是一片博大精深的土地。丰乐河水汤汤，流淌着亘古的灵韵；文峰古塔巍巍，承载着岁月的辉煌。

这是一片追求卓越的土地。岁月的轮回，时代的嬗变，在时光的壮阔和沧桑中回响的是一代代徽州人不屈的追求之歌。

七年，历史的长河中浪花飞溅的一瞬，然而，文峰学校却漂亮地完成了一次又一次的蜕变、发展和飞跃。

七载办学，三度搬迁。从租赁岩寺宾馆的艰难起步到寄居残联的埋头打拼，到创建集小初高为一体的十二年一贯制的黄山文峰学校，文峰人用汗水和智慧书写了黄山教育的崭新篇章。

文峰铭记，风雨里与我同行的你；

文峰感恩，坎坷中和我相伴的你；

鲜花应该献给你们，我的朋友！

因了那些我爱和爱我的人，

我们相信：

文峰学校的明天会更加美好！

·楼峰蓉·

黄山文峰学校作为黄山市民办教育的后起之秀，创办时间比较迟（2011年秋季开始招生），面临的竞争压力特别巨大。如果继续选择常规发展道路，可谓举步维艰，很难在短时间内有更高的期待。

但，我们有坚定的信念，愿意承担风险，希望有所作为，我们就没有理由失败，现实也不允许我们再走过多的弯路。

所以，我们的使命是：高瞻远瞩，把握未来，开拓创新，变压力为动力，在挑战中寻求机遇。在自觉克服现实困难的同时，持续改革，充分挖掘后发优势，积极探索跨越式发展道路，做大、做强、做好黄山文峰学校之品牌。

一、学校的跨越式发展是一种快速度的发展，是在遵循教育教学发展规律的前提下，用尽可能短的时间达到更高的目标。

董事会对学校的整体办学规模先有一个明确的目标（饱和状态的最佳选择），制定可行性发展战略，要求细化到每一个部门，包括办学涉及的方方面面。并在每学年、每学期进行多次分析解剖，确保相关人员及时动态地把握个体责任和整体效果，以利于超越阶段性目标值，最终顺利达到预期目标。

例证一：教师招聘、师资队伍建设，这关系到学校的办学品位和办学效果，是一项长期、复杂、艰巨的工作，学校领导必须高度重视，把握教育教学之规律，成立招师办公室，研究老中青结构、男女比例等课题，常年不间断地联络、网罗学校所需要的优秀人才，确保教师80%稳定和20%的合理流动性（即管理学上的“二八定律”）。同时，对新加盟的老师要给予良好的待遇，包括经济待遇、发展空间、事业机遇、情感关怀等。不断培养教师的忠诚度，强化工作态度，以效果和业绩论英雄，增强创造力。再次，学校还必须对新老师进行全方位的培训，物竞天择，适者生存，以适应文峰校园文化，形成强大的凝聚力。

我们认为：学校未来发展的瓶颈其核心问题必然是，招人难，留人更难，管好人最难！所以，学校领导层应该未雨绸缪。

二、学校的跨越式发展是一种高水平的发展，是在避免重复浪费、着眼更高领域、占领未来市场的积极探索。

学校创办时间居后、起步晚，这是显性劣势。但从深层次思考，我们更有后发优势，最重要的特点在于我们可以站在前人的肩膀上思考问题，树立更加科学的、先进的办学理念，直接进入更高层次探索发展模式，集中团队力量办大事，积极寻找走向成功的有效捷径。

例证二：学校的所有的规章制度建设，既要有战略眼光，大胆吸收现代企业先进管理经验，借鉴其它民办学校管理的利弊得失，又能反映鲜明的文峰特色，体现人文精神，具有可操作性，绝不简单模仿，更不能生搬硬套。并且，所有制度都不是一成不变的，必须由有关机构（比如核心团队）专门负责修订，动态把握学校未来发展趋势，确保各项管理制度与时俱进，实事求是，杜绝各类显性错误。同时，为了保障学校教师的合法权益，为了加强师资队伍的向心力，必须定期组织教职工学习、讨论有关的法律、法规，讨论学校的各项管理制度，做到审慎决策，民主管理，科学决策，依法管理。

只有这样，我们才可以少走弯路，不走错路，避免重复浪费，保持十年以上健康、快速发展的良好势头。

三、学校的跨越式发展是一种赶超先进的发展，要在提高核心竞争力的前提下，缩小与其它学校的差距，进而赶上和超过先进的民办学校。

文峰学校的创办是在高复班成功的基础上开始的，我们有宝贵的经验，有骄人的业绩，但也不乏困惑，甚至存在一些阻碍学校前进的绊脚石。毕竟，从小学到高中的跨度长达12年，通常又分三个教学部门，面临的难题太多太多，有些问题也许是长时间都很难解决的。所以，我们必须站在更高层次思考问题，制定符合时代特征的新的指导思想和正确的办学方针，办学思想就是工作路线，路线是纲，纲举目张。坚持以我为主，博采众长，培养核心竞争力，就必然成了我们的战略选择。

例证三：服务是一种先进的生产力，改变服务理念，增强服务意识，提高服务水平，是我们必须坚持的现代观念。几千年的儒家文化在教育上的精髓就是师道尊严，一日为师，终身为父，教师永远占领制高点，不能平等地对待我们的学生和下一代，而这种习惯思维与当前市场经济的竞争观念、质量意识、公平心理是有很大出路的。优质服务是高水平的统治力，是所有经济实体强化生存的铁的法则。学校领导要以身作则，带头改变思维模式，树立正确的价值观、服务观、人文观，即学校为员工服务，领导为教师、后勤服务，教师、后勤为学生服务，全体教职工为社会服务。

只有适应日新月异的社会变化，才能拓宽生存空间，才能真正提高我们的综合竞争力，才能找到跨越式发展的金钥匙。

四、学校的跨越式发展不仅是一种超常规的发展，而且也是一种非均衡的发展，即它不是全面、平行地推进，而是可以在不同的领域有先有后、有所侧重。

办学的压力迫使我们不断思考：文峰学校的后发优势是什么？我们不能面面俱到，那发展的重点是什么，突破口在哪里？如何实现做强、做大、做好？这些问题提出来容易，要理清思路、找到答案就需要集体的智慧，尤其需要董事会成员高屋建瓴，充分酝酿，早日达成共识。可以说，学校董事会成员的眼界和胸怀，是决定学校能否实现跨越式发展的关键所在。

例证四：近二十几年民办教育实践中，一个典型的课题是，民办学校学生的后续教育状况欠佳，呈倒三角分布。究其原因是多元化的，但不可否认，德育教育的失败是一个普遍性因素，即学生找不到人生定位，没有崇高的理想，容易被媚俗文化或大众心理所左右，甚至缺少基本的是非观念，眼高手低，没有追求，不会探究，缺少创新精神。

当前我国中小学德育教育存在诸多问题，其中一个重要的方面就是“人性化”的缺失。在德育教育过程中忽视学生的主体地位，德育方法上一味讲求单向灌输，德育内容上与学生生活相脱离，往往触及不到学生的灵魂。因此，片面强调“唯理性主义”的教育应该得到制止，人性化是学校德育的必然趋势，也充分体现了时代精神，这既符合人的本性，也符合德育的本性。实现德育人性化，因材施教，这是人类文明的召唤，更是人的价值全面自由实现的选择。

穷则思变，学校应该考虑：在做好高考、中考课题的同时，在德育教育方面率先有新的突破，改变民办学校的功利教育形象，真正找到素质教育和应试教育的最佳结合点。

五、学校的跨越式发展是一种可持续发展，提高后续发展能力，使学校的良性发展始终充满生机与活力。

可持续发展强调厚积薄发，坚持以发展的观点把握全局，讲求实效又注重长远利益。现代企业界流传着这样的说法：“一流企业卖标准，二流企业卖技术，三流企业卖产品，四流企业卖苦力”，没有绝对的真理，但的确有道理，这对学校管理人员无论如何是有启迪作用的。至少，我们应该明白，一所上档次、有生命力的学校，最终依靠的是出口，是管理，是创新，是先进的办学理念。

例证五：现代民办学校都比较重视工会、职工代表大会、团委会和学生会的建设工作，这是教职员工和学生在学校自我活动、自我管理的群众组织。对教职工而言，积极开展一些活动，注意发挥团队精神，可以树立协同竞争观念，培育学校创新能力，提高可持续发展能力。而且，这还有利于增进教职工相互之间的感情联络，发挥主人翁作用，进一步提高工作效率，体现自我价值和社会价值。对学生而言，可以弘扬人文精神，彰显特质长处，增强素质教育的内涵，也有利于培养、建立一支完备的学生干部队伍和学生辅导员队伍，为学生未来参与社会活动奠定良好的基础。

众所周知，团队精神既要实现1+1＞2的成功目标，更要预防100-1=0的失误悲剧。因此，如何最大程度发挥员工、学生的主人翁精神？如何既建立健全民主制度，又能充分享受决策科学性的成果？等等，这些都是我们需要经常探索的难题，我们永远在路上。

总之，我们在确切地感受文峰学校办学取得的丰硕成果的同时，所有管理者都应该宁静致远，理智地思考一些问题，在艰苦创业中完成华丽的角色转变。我们必须充分利用比较优势和后发优势，真正走出一条有文峰特色的办学道路，在实现文峰学校跨越式发展的过程中，逐步夯实百年文峰学校响亮品牌之基础。 ·曹立明·

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