济南有个“义和小镇”校园变身“微缩社会” 学生在体验中成长

□本报记者 尹 萍 通讯员 林博华

体验是一种怎样的教育力量？当孩子们“走出”教室，“走出”课本，亲自参与或置身于那些真正有教育意义和有兴趣的社会活动中时，他们的学校学习与生活就有了链接。在这个过程中，他们用心去感受、关注、欣赏……获得知识、技能、情感。这些宝贵的经历，成为他们成长中的宝贵财富。

你能想象有这样一所学校吗？

学校建造了一个小镇，校园变成了一个“微缩社会”，教师和学生变身为小镇居民，他们拥有自己的银行、货币和存折；居民通过中介就业，打工赚钱；赚了钱可以消费，购买所需物品；他们还可以自己当老板，雇用居民生产产品；警察们定时巡逻，维护着小镇的秩序，保护着居民的安全……

这就是济南市义和小学，他们建造的这个“微缩社会”就是“义和小镇”。

小镇的最高行政长官“镇长”——学校校长梁丽告诉记者，教育是为学生将来更好的生活做准备的，“义和小镇”就是创设了一个情境，让孩子们在模拟社会中学习和交往，在体验中认识和探究社会，去了解和发现自己。再加上学校建立了和日常学习相结合的评价激励体系，从而达到培养有个性、守规则的现代社会人的培养目标。

16位教师，172名学生，这个不足200人的小学校实实在在地创造出了一个“小镇”。提及创建初衷，义和小学的答案颇有深意——

为学生将来更好地生活做准备

义和小学南邻世纪大道，北靠工业南路，坐落于历下、历城和高新区的交汇处。特殊的地理位置，让义和小学成了历下教育的“东大门”。

虽然学校办学规模不大，但义和小学的硬件条件一点也不弱。2006年，学校由原姚家镇直接归属历下教育局后，区政府和教育局在学校建设上舍得投入，仅2012年一年就投入200多万元，对校园进行了整体提升和改造。班班是最先进的多媒体，空调暖气全覆盖，实验室、美术室、综合实践室、音乐室、微机室等各种功能教室配建齐全，各个教室还安装了代表现代教育发展方向的智慧教室教学系统……改造后的学校焕然一新，成了义和庄“最豪华”的建筑。这样的学校即使放在城中心都毫不逊色。

2013年10月，按照全区教育发展的需要，时任甸柳一小副校长的梁丽被调到了义和小学。带着办一所理想中的新教育学校的责任和使命，梁丽走马上任。到校后，她决定要做的第一件事就是家访。“学校硬件建设已经很到位了，要做的就是学校内涵发展。学校发展的服务对象就是孩子们，家访可以摸清底牌，以此确定学校未来发展的方向。”梁丽告诉记者，小学校有小的好处，全校172名学生，挨家挨户地走访一遍还是可以做到的。

在家访中，所看到的和听到的，让梁丽觉得自己身上的担子越来越重。

由于地理位置特殊，义和小学的生源构成相对比较复杂，既有义和庄本村的孩子，还有外来务工人员子女。其中，后者占到近40%。学生来源多元化带来的问题是，家庭背景不一，难以融合，给学校教育和教学工作增加了更大的难度。

“初次见到他们时，一个个都躲在家长身后，不敢直视老师，不会自我介绍和介绍他人，总体感觉就是不会与别人沟通，自信心不足。”梁丽告诉记者，由于学生父母忙于生计，大部分学生的家庭教育几乎为零。甚至有的家里没有学习桌，孩子连一个正儿八经做作业学习的地方都没有，良好学习习惯更无从谈起。

经过家访后，梁丽感觉自己的“理想”在这不起作用，因为她的学生和学校的办学环境不符合“理想”。教育不能照本宣科，更不能硬搬一些名校大校的成功经验进行嫁接。真正好的教育，应该是符合义和小学实际的教育，要从学生发展的需要出发，为学生的发展而做。“教育是为学生将来更好地生活做准备的。”梁丽表示，要唤醒学生们的自信，让他们能够在学习和生活中找到归属。这是教育者的责任，更是使命。

学校结合义和庄的来历与文化传统，确立了“培养有情有义、和悦共融的现代社会人”的培养目标，并重新建构学校的发展规划和办学定位。

正是基于这样的育人目标，今年年初，在历下区教育局的支持、鼓励和指导下，学校大胆尝试，创新开设了以模拟社会组成、给学生真实情境体验的“义和小镇”活动，并建立了与之配套的、和日常学习相结合的评价激励体系，帮助学生积累“财富值”，让每一名学生在担当与关爱中自主地、快乐地成长。

在“义和小镇”，一切消费所需要的钱都来自学生日常积累的“财富值”和自己在小镇上打工的“工资”收入，他们独立选择职业，通过“中介”接受培训后，以劳动换取报酬——

体验“试验田”里一棵棵幼苗茁壮成长

每周五下午，校门口就会挂出“义和小镇”的招牌。学校教室、功能室全部变身为小镇的公共场所，172名学生和16位教师成为小镇的居民。美术教室里，“乐活工坊”的周小艺老师正在向小居民推荐自己的手工作品；会议室里，“繁花茶社”里已经客满，小服务员正在为顾客制作咖啡；音乐教室里，“星空电影院”正在上演经典电影动画片《冰雪奇缘》；操场上，“警察局”的小警察们排着队，在政教处董丙勇主任的带领下即将开始巡逻全镇……构成社会基本组成部分的各种职业机构，“义和小镇”几乎全部都有，热闹的小镇里洋溢着孩子们的欢声笑语。

“理财”观念开始在学生心里扎根

学校以“和氏币”作为小镇的流通货币，每个居民都有10元的启动资金和一张银行的存折。每周五中午1点，“义和银行”开始工作，居民可以办理存款、找零、理财、借贷等业务。

第一周，因为新鲜学生们都很兴奋，“网上冲浪”“超市”等消费部门特受欢迎，有的学生很快就把10元钱花光了；

第二周，“超市”“跳蚤市场”等消费场所经营惨淡，大部分学生捂紧了自己的“钱袋子”，只看不买。学生们开始议论，10元钱太少了，很快就能花光，所以不能乱花，同时还得想办法挣钱；

第三周，学校适时增设了“中介公司”，指导学生应聘就业，用劳动换取报酬，然后“中介”从中抽取佣金。同时，小镇银行开始宣传，鼓励居民将不用的钱存进银行，既可以赚利息，还可以贷款让钱生钱；

第四、五周，由于第一周的盲目消费，再加上体验到工作赚钱不易，学生们又开始走向另一个极端，舍不得花钱。于是，“小镇事务所”又开始宣传，告诉居民要合理消费，拉动内需，否则小镇的各部门就要倒闭了；

……

“小镇带给学生们的，首先是让他们有了理财观念。这个过程，教师没有参与，完全由学生通过自己的行为体验出来的。”教务处王峰主任告诉记者，学生们的银行存折就是最好的证明，有进有支，盲目消费的现象没有了。

学校大队辅导员陈延哲经营“星空电影院”，有一周她需要一个志愿者，于是她找到“中介公司”，想聘用6年级的艾芸同学。当“中介公司”问她愿不愿意时，她说不行，原因是她已经连续工作两周了，这周要休息。

“每周活动开始后，学生们都会按照自己的计划，有的工作赚钱，有的用之前工作赚来的钱去享受生活。这就是一种生活观念的学习，没有老师说教，他们通过真实体验知道了如何去选择。”梁丽说。

通过“创业”学生有了自主意识

“我在小镇中介报名，通过面试竞争上岗，现在已经和警察局签约了，主要负责小镇治安问题。一个小时能挣3元钱，一下午就能挣到6元钱。”五年级学生刘鑫宇兴奋地告诉记者。

在“小镇”除了工作获得报酬外，学生们还可以通过自己平时的“努力”来赚钱。一次好的“努力”就能获得一个笑脸，集满十个就能换取一封表扬信，每封表扬信可以在义和银行换到一元五角。而这种“努力”不仅仅拘泥于学习成绩，课上积极回答问题、帮助同学、热爱劳动等等行为，都会得到“笑脸”。

学校政教处董丙勇主任介绍，只要是好的行为就应该鼓励，目的是让学生明白，只有付出就会有收获。另外，让他没有想到的是，除了打工赚钱外，还有些同学自主“创业”，当起了“小老板”，把家里看过的书拿到‘跳蚤市场\’甩卖，换取‘和氏币\’，然后再用赚来的钱去‘收购\’没看过的书，等看完后再出售，从中赚差价。

“创业”激发了学生们的自主意识，但难免也会出现问题。陈延哲介绍，“星空电影院”为招揽客人，推出了3元一张，5元两张的优惠价格。让她没有想到的是，营业第一天竟然出现了“黄牛票”，有的孩子用5元买两张票，然后再以每张3元的价格卖出去，从中赚1元的差价。她发现这个情况后，立马向小镇“警察局”举报。“警察”出面制止后，按相关规定对“倒票”的“居民”进行了处罚，并说服教育。

“这个事件中，不管是‘警察\’还是‘居民\’，孩子们通过现场直接体验到了事件的发展和后果，明白了道理，教育效果非常明显，倒卖行为再也没有发生过。”梁丽告诉记者，给孩子讲一千个道理都不如他实践一次或经历一次，而且影响更深刻。

学生敢于“秀”出自己

“Welcome to our supermarket!”、“Our goods are of cheap and good！”……在小镇“超市”门口，几个身上套着盒子的“营业员”大声用英语向过往行人兜售自己的商品。

“我们都是‘超市\’的营业员，‘跳蚤市场\’的价格比我们便宜，为了招揽顾客我们就学商场搞促销。”超市“店长”于晰介绍，用英语做宣传，不仅能吸引客人而且还练习了口语，一举两得。

“于晰的口才很好，但性格比较内向，人一多她说话就害羞。超市招聘‘店长\’，于是我就鼓动她去竞选。自从上岗后，她的变化很大，整个人变得很自信，而且组织能力也加强了，把‘超市\’管理得井井有条。”“超市”负责教师张洁告诉记者，为了招揽顾客，“超市”还联合小镇“电影院”做促销，推出了购买超市物品即可获赠电影兑换券等一系列促销手段。

“跳蚤市场”为招揽生意，特地请来了学校的小歌手当路演“嘉宾”。“嘉宾是要代表学校参加全区小歌手比赛的学生，为了帮助她练习，同时锻炼胆量，我们就在小镇上设置了一个可以移动的‘舞台\’，没想到吸引来不少行人驻足围观。”陈延哲介绍，几个有才艺的学生还从中找出“商机”，带着自己的乐器加入其中，自弹自唱，一下午就能赚了八九块钱。随着“卖艺”人数的增加，他们还自发组成了一个小乐队并和超市、电影院等店铺达成了合作计划。“每周我们都会去‘巡回表演\’，招揽顾客。一下午就有8块钱的固定收入！”乐队歌手于若澜告诉记者。

在体验中提升“情商”学会沟通

梁丽介绍，作为“镇长”，有一次她接到了两位“超市”顾客的投诉，认为“超市”东西价格不合理。她告诉学生这是市场行为，但他们可以找“店长”协商，对价格作出调整。

这两个学生找到“店长”，经过讨价还价最终双方达成协议——居民从超市买够多少产品之后就可以享受送礼品的优惠。“其实结果并不重要，这件事的教育价值就是，协商过程中学生的交际和沟通能力得到了锻炼，情商得到了提高。”梁丽说，小镇带给学生的改变不是日常教育教学所能做到的，而且这种变化很快带到了家庭，影响着家长。

“平时我们和孩子交流少，在家也不愿和我们说话。”学生张小羽的妈妈告诉记者，之前也想过很多办法，希望能缓和和孩子的关系，但效果都不明显。没想到，通过在“义和小镇”打工，孩子理解父母了，而且学会体谅父母。有天放学后，他主动给我捎苹果吃，还说爸爸妈妈工作很辛苦，以后会帮忙做家务。

现在，家长们已经有了和孩子一起成长的决心，一位班主任兴奋地介绍，孩子的眼界开阔了，举止文明了，对家长也是个带动。以前来看家长会，很多家长穿着拖鞋和背心就来，现在“规矩”多了，并处处努力要给孩子们做榜样。

小镇已经开放了近一年的时间，学生们在小镇上收获了自信，学会了沟通，体验了人与人之间交往的乐趣和真实生动的社会生活。就在11月，学校召开了“小镇工作总结暨前景规划会”，和全校家长委员会的成员一起，讨论了小镇下一步的发展和走向，并征求了全体学生的意见，准备从明年开始改进小镇各个机构和部门。学校将建立系统的学生评价体系，让学生能够用努力换取更多的机会，积累更多的“财富”，获得更多成就感。

梁丽表示，学校教育就是尽己所能，为每一个学生的发展提供最多的可能性。现在的义和小学，让学生们在学校找到了归属感，感觉在学校非常温暖踏实，当他们长大后再回忆小学生活时将是满满的幸福。

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