产业前沿主动对接 难点破题引领发展 人才培养高点站位济南职业学院改革列车再提速

国家教学成果奖获奖团队与济职义工共同开展活动。

校企人员共同检测调试新设备。

“当今时代，科学技术飞速发展，高职教育必须紧跟步伐顺势而为。对于新旧动能转换，我们不能仅从物理意义上去理解，更加核心的内容是不断升级学校办学理念。”济南职业学院党委书记王春光表示，推动新旧动能转换，高职教育不但不可缺席，而且还要先行。

对于如何“先行”，王春光显然了然于胸，没有太多铺陈，他直奔主题：“学校当务之急是强队伍、优专业、提质量。”

为此，济南职业学院深入推进教学改革，涵育专业文化，打造品牌专业，全面提高人才培养质量和服务产业发展能力。从底色塑造到平台搭建，从专业布局到强化师资，推进学校从“高原”到“高峰”，济南职业学院更好的变化正在悄然发生。

直面人事改革“痛点”打破职称晋升“天花板”

2002年便已踏上讲台的孙玉峰参评副高职称年限还没到，但他在去年的全国职业院校信息化教学大赛中摘得了一等奖，加之在科研及教学上的出色表现，今年3月被破格晋升为副教授。

在今年的职称评聘中，济南职业学院为青年人才破格晋升开辟了快速通道，许多年轻有为的青年教师得到破格晋升，由过去逐级“爬楼梯”变为一步到位的“坐电梯”，让真正优秀的人才在更高平台上施展抱负。

高校教师职称评定学校说了算，学校第一次手里有了“岗位”，怎么打好手中这张“王牌”？济南职业学院主动作为，迅速调整、完善学校职称评定工作，走在了全省乃至全国高职院校的前列。

2017年9月，《学院职称评定办法》初稿面向全体教职工征求意见，其间历经多次研讨、修改，《学院职称评定办法》不断完善，2018年1月26日，《学院职称评定办法》在学校第三届教职工代表大会上全票通过，意味着这一考核办法赢得了全校教职工的一致认可。今年3月，职称评定工作顺利完成，一大批“实干者”走上展现自我的新舞台，成为学校教育教学的中坚力量。

“这对我们青年教师来说是一个非常大的促进，原来只能通过熬年限才能走到一个职级比较高的岗位。”孙玉峰告诉记者，学校新的职称聘任体制打破了资历、年限等限制，为有想法、敢创新的青年教师搭建起更大的平台，提供了更好的发展空间，也让更多青年教师感到有了奔头。

济南职业学院组织人事处处长李明告诉记者，学校拥有职称评审权并不意味着“想评多少就评多少”，而是要根据政府部门批复的设岗比例与数量，根据学校职责任务和工作需要，根据学科设置、师资力量等因素设岗，这也在一定程度上激发了教师和各二级学院“想干事、能干事、干成事”的热情。

“因为岗位不同、工作特点不同、类型不同，如果仅用论文、资历一把尺子去评价，显然不合适，所以学校职称改革必须要‘动真格’，让人才看到更广阔的发展前景，才能鼓励大家更纯粹地干好事业。”王春光表示，对人才的评价合理化，人才的效用才能实现最大化。学校教师大致可分为教学型教师、科研型教师、社会服务型教师，为使每一类教师各展所长，学校在晋升条件的设置中，更多体现了差异性评价，“让每一位教师都能找到自己对应岗位的发展通道，从而充分挖掘教师潜力，极大调动了教师队伍积极性，实现了教学、科研和育人同频共振。”

破解高职发展“难点”实现专业布局“跨界整合”

只需输入相关指令，就会自动完成上下单、生产、入库、配送、会计等全智能一体化操作，全程无需人力辅助……这个月月底，全国第一条落户校园的智能制造柔性设备生产线，将在济南职业学院正式步入生产阶段。

“柔性设备生产线集教学与生产为一体，将完全打开学校人才培养新视野，为学校培养复合型人才奠定坚实基础。”济南职业学院院长于显坤表示，从手工机床、半自动化的数控机床，到模拟化的数字机器人，再到柔性设备生产线，济南职业学院已经构建起面向现代装备的全产业链实训条件。

在高职教育发展的历程中，一个不得不正视的现状是，专业与产业对接不够紧密。面对困境，山东新旧动能转换综合试验区建设和济南市十大千亿产业振兴计划，让济南职业学院找到了将专业与产业深度融合的抓手。

“落后产能加速淘汰，新旧动能转换加快，在给经济领域带来挑战的同时，更为职业教育的发展提供了新机遇。”王春光表示，作为服务区域经济社会发展的高职院校，必须要有敏锐的听觉、嗅觉和触觉，做好自身的“新旧动能转换”，只有这样才能更好地服务于经济社会发展。

为让学校专业紧跟时代发展步伐，并当好新旧动能转换“孵化器”，济南职业学院按下了发展的“快进键”。学校不断加大与政府、行业、企业的“四方联动”，牵头成立了济南市装备制造、信息技术、现代物流三个职业教育集团。与中美物流联合会合作成立了中国境内第一个专科层次的中美物流合作项目并已经开班，与山东省旅游局合作建立了“山东省旅游人才培训基地”，与德国工商大会上海代表处、德国瑞典企业共同成立中德中国北方技术培训基地，智能制造工程技术研发中心和智能电子与控制技术研发中心被确定为省级工程技术研发中心，智能制造公共实训基地被命名为山东省省级新旧动能转换行业公共实训基地。

在为全市新旧动能转换提供源源不断高技能“智造”人才的同时，学校也走出了一条自身“新旧动能转换”的修为之路。

“农民看天吃饭，职业院校就要根据市场发展设置专业，这就要求我们的嗅觉要灵敏。”于显坤介绍，只有专业设置推陈出新，才能跟上产业发展步伐，同时为学校可持续发展提供源源不断的“新动能”。

现如今，在专业布局“跨界融合”方面，济南职业学院已面向现代智能装备产业，组建起自动化技术专业群；面向文化创意产业，组建起数字媒体艺术专业群；面向新一代信息技术产业，组建起计算机专业群；面向现代服务产业，组建起财经商贸专业群和和旅游管理专业群。五个高水平专业群的形成，让济南职业学院在对接山东新旧动能转换的“智能制造”领域、对接济南市十大千亿产业方面，已经具有绝对的“身位优势”。

找准思想教育“支点”“六个维度”为学生打好人生底色

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学生志愿者成为一道靓丽的风景。育人先育德，济职人深知要想培育“大国工匠”，必须找准学生思想教育的“支点”，将社会主义核心价值观融入育人全过程，实现学院育人体系的构建和育人质量的双提升。2004年，济南职业学院围绕“立德树人”根本任务，以一体化的建设理念整体规划学院社会主义核心价值观培育践行，通过探索形成“课堂教学、实习实训、第二课堂、制度规范、社会实践、文化熏陶”的“六个维度”育人模式。与此同时，学校确立了与学生学习生活实践紧密联系、学生喜闻乐见的“致敬国旗”“济职好青年”“诚信驿站”等57个项目作为教育支点，推动社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

“4年的改革实践中，学校将社会主义核心价值观教育与人才培养相融合、与学生日常生活中的细节小事同频共振、同向同行，通过渗透融合、熏陶浸润的养成过程，推动学生完成从‘知’到‘行’的转化，将工匠精神、行为自觉、文化自信植入了学生体内。”王春光介绍，济南职业学院还获批成为济南市首批社会主义核心价值观践行基地。

4年时间，学校“六层面多项目全融入”社会主义核心价值观培育模式的创新与实践已结出丰硕成果，不仅获得山东省教学成果特等奖，并在2018年职业教育国家级教学成果奖评选中荣获二等奖。学校2.6万余名毕业生中98%以上通过学校践行社会主义核心价值观测评，学生志愿服务达30万工时。学生递交入党申请书比例从68%上升到73%，用人单位满意度从85%提升到93%。学校涌现出一批社会主义核心价值观践行榜样，其中，学生张泽天获得团中央授予的“践行社会主义核心价值观先进个人”，李丽丽获“中国自强之星提名奖”，张静获“济南市五一劳动奖章”。

最令人欣喜的是，学生的工匠精神素养以及对学校文化、高职文化、中华传统文化的认同与自信外化显现，毕业生就业率、用人单位满意率逐年提高。

瞄准国家倡议“高点”为“一带一路”培养“一流工匠”

10月11日，济南职业学院迎来一批特殊的“洋学生”——来自孟加拉国、柬埔寨、缅甸、老挝、俄罗斯、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦等7个国家的40名全日制留学生。

“这是学校首次招收多国全日制留学生，留学生们将在学校接受3年的专业教育，考核合格后发放毕业证书和学历证书。”学校国际交流与合作学院院长李琦告诉记者，此次招收国际留学生是学校服务“一带一路”倡议，加强中国和“一带一路”沿线国家在高职教育方面的合作，培养具备现代应用型职业技能人才的创新之举。

“学生第一年主要以汉语学习为主，第二年学生可以根据自己的兴趣爱好或者自己国家的需要，选择相关专业进行学习。”李琦告诉记者，学校将根据留学生的实际需求，整合十几年对外合作经验，设计独具特色的培训包。下一步，学校还将扩大与“一带一路”沿线国家合作，开展国际师资培训项目，将学校先进的职业教育理念输送到更多国家。

虽然是第一次招收国际留学生，但是济南职业学院之前已经在对国际学生进行短训方面做出了有益尝试。2017年9月，经过5个月的培训，来自莫桑比克的30名职业教育教师顺利拿到了济南职业学院颁发的装备制造业职业教师强化课程培训结业证书和德国工商大会颁发的德国装备制造业培训证书。省内高职院校中，承担如此高规格的对外教师培训项目，济南职业学院是第一家，这也是学校积极探索服务“一带一路”倡议的有益尝试。

值得一提的是，在此次培训项目中，学校创造性地加入了中德“双元制”教育培训内容，这也是学校将开展多年的中德合作项目本土化的一次成功探索。

作为国家骨干高职院校和山东省首批优质高职院校建设单位，济南职业学院主动担当作为，发挥引领示范作用，与“一带一路”沿线国家职业教育展开深度合作，旨在为“一带一路”沿线国家培养越来越多的“一流工匠”。

（本报记者 史春勇 通讯员 蒋雪艳）

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