作业是颗双味儿糖

乐山市新建小学六年级4班  李世豪

从入小学开始，作业几乎是天天都有，或多或少，同学们也总结出一个结论——作业是颗双味儿糖。这颗双味儿糖，是由甜与酸组成的，那就来看看是什么样的甜与酸吧！

酸味儿

酸的味道一般发生在数学作业上。《黄冈小状元》的培优题总是让咱们的脑袋转来转去，却总也想不明白、搞不清楚，有些题看一下就让人望而生畏。就拿图形题来说，什么边长、阴影面积、直径半径、角度、计算公式，把你脑袋转过去转过来，不想晕也得晕。

我举个生动的例子——

这回的图形题只有角度，告诉了你直角梯形的高是10厘米，面积怎么求？这可怎么求！不告诉上底下底是多少我怎么知道？又这么一瞧，四十五度角的三角形是等腰直角三角形。本来已经推算了一半，脑袋对我说，那有什么用？没用没用！我算了半天，最终以失败告终。

俗话说“解铃还须系铃人”，我请教了布置作业的“老山羊”老师，“老山羊”看了一眼题，然后一本正经地讲给我听，我茅塞顿开。我想，我本已推算了一半，却没坚持下去，可惜了！此时，一股酸酸的味儿涌上心头。

这酸还不算什么，在我的记忆海洋中还有更多的酸的磨练，这些磨练往往都是好的，学而时习之啊！不错，有了这些磨练，才有了后面的甜。俗话说得好，苦尽甘来！何况是“酸”尽“甜”来呢？

甜味儿

甜？那可是所有作业里都会有的，只要是会做的题目，做完后总会有一种说不出的快感涌上心头，涌上四肢。还有一种甜，是这样的——碰到一些自己会做别人不会做的题，常常把自个儿乐翻天。看着补习班老师又急又气地讲，又看见那些不会做的同学一脸茫然与一脸委屈，乐得连笔都握不住。

最开心的例子是——

咱们老师出了一道数学题，故作慷慨地说：“谁要是做出来谁就有奖励，先做出者先得！”大家纷纷接受“战书”，挑战起数学难题来，为的是奖励，而我只是充实我的题汇量。我巧妙地用起奥数的解法来，用逆运算思维把这道题做了出来。老师也不含糊，把“最高奖赏”棒棒糖拿给我。吃着这个棒棒糖，不仅仅是嘴里的甜，更多的是心理上极大的安慰与鼓励——总算没白做。

甜就是这样的，甜寄存在每天的作业中，只等你去发掘。找到它，你就会多一粒知识沙砾，这样积少成多、聚沙成塔、集腋成裘，你的博学就会更上一层楼，一直到云层里。到那时候，你就可以高瞻远瞩，出类拔萃，不同于他人。相信自己的实力，像我一样，做好作业，打好基础，才能修好通往知识宝藏的直达路。

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