浅谈教育教学活动中激发学生学习兴趣的重要性

王晶孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”使学生保持对知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。因此我认为在教学中应该努力做到避免晦涩难懂的语言，创造兴趣盎然积极主动的课堂氛围，从而使学生在潜移默化中学习和掌握新知识，进而达到教育教学的理想效果。一、创设生活情境，设置悬念，激发学生求知欲。苏霍姆林斯基说：“惊讶感情，是寻找知识的强大源泉。”因此在教学中，教师要适量在学生面前展现他们暂不理解的新事物、新观点、新材料。展现得越多，学生的惊讶程度越鲜明，求知兴趣就越浓厚。“好的开端是成功的一半。”教学环节中的导入尤为重要，比如在《口技》教学中先让学生观看口技表演，在古诗词教学中让学生扮演角色，以游戏、故事展开教学。教师把某些表面上枯燥乏味的教学内容，置于适合学生年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使学生以愉快欢乐的情绪进行学习，让他们的注意力紧紧凝聚到课堂中。二、挖掘课程资源，教学方法多样化，吸引学习兴趣。课程资源是包罗万象的，既有课外的也有课堂的。如：教科书、挂图、报纸、杂志、电视、网络、演讲答辩、广告招牌等。可以说生活有多宽广，课程资源就有多么宽广。在课堂教学中，教师要善于运用这些教学资源，吸引学生的学习兴趣。从听觉、视觉等多方面刺激学生，使学生的学习感悟更具体、更生动、更直接。课程资源既能拓展教学的时空，丰富教学的内容，提高教学效率，也能第一时间抓住学生的心思。三、创设宽松愉悦的学习环境，培养学生学习兴趣。课堂教学是一个互动过程，营造一个宽松和谐的学习氛围十分重要。教师要注意在课堂上和学生建立民主平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。要热爱每一位学生，尊重每一位学生，对学生一视同仁。要能不断激发学生的求知欲，激发学生不断克服学习困难的决心，使学生在学习中产生幸福感和愉快感。教师要多鼓励学生，给每位学生一个展示自我的舞台。对学生回答的问题，不要简单地否定或肯定，要启发学生多问“为什么”，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来设置疑问、解答疑问，这样学生的学习兴趣就有了，学习劲头也足了。一个典型现象就是，学生对某教师情感越好，就越爱听某教师的课，这就是我们常说的“爱屋及乌”，相反，学生和某位教师有隔阂，就会抵触某位老师教的课。因此教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，把握他们的情绪情感，抓住他们的兴奋点，使教学活动生动有趣地开展起来，从而收到良好的教学效果。总之，把知识留给学生，将快乐带进课堂，“兴趣是最好的老师”。学生学习的兴趣，就是他们在学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。对学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件快事，乐此不疲，学习效果自然就好。反之，如果对学习不感兴趣，学习效果就差。由此可见，激发学生的学习兴趣对学生学好功课尤为重要。（作者系武都区外纳初级中学教师）

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