【教育方舟】再谈小学生行为习惯的养成教育

毕晓慧加强小学生行为习惯的培养应当成为学校教育的重中之重，笔者认为作为一名教师应从以下几个方面入手。一、结合实际，因材施教1．教师应该给学生树立一个良好的学习榜样。教师一直是学生心目中最完美的形象，小学生会有意识地将教师的一言一行作为自己模仿的对象，也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。因此，教师不但要用真心去激励学生，而且要用自身的人格魅力去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育。2．充分发挥家庭与社会的育人作用。家庭教育是学生养成教育的重要阵地。家长是学生的启蒙教师，与学生接触的时间相当长，家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准。有很大一部分学生在学校中已经接受了教师正确的引导，可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响，而失去了行为习惯是非判断的标准。因此，要加强学校与家庭的沟通，密切教师与家长的联系，及时了解学生的学习、生活状况和各方面的表现，发现问题及时纠正，帮助家长提高育人意识和能力，使学校教育与家庭教育同步进行。二、强化制度建设、形成监督机制由于学生年龄较小，意志力不坚强，不能长久坚持，难免为一时的贪玩而忘了自己许下的“承诺”，所以，要培养学生良好的行为习惯，还在于有一个科学的、合理的管理制度，随时督促学生、提醒学生。如安排学习委员定期检查各组同学的作业和知识的掌握情况；学习组长要随时督促该组的同学按时完成作业，并检查作业中是否有抄袭现象、是否工整、是否认真，发现某同学作业中错误严重时，要及时给予辅导或寻求学习委员和老师的帮助。这样，同学之间相互督促，增强了学生的责任心，形成良好的学习氛围。另外，还要必须坚持长期的检查、评价与训练。加强对学生个体行为规范的考评。及时对小学生养成教育进行评价是做好养成教育工作的有效途径，能促使学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生提高自我控制能力，提高自觉性和意志力，做到知行统一。对全校学生日常行为进行检查评比并定期通报，增加学生参与管理的机会，培养学生自我管理、自我约束的能力。通过行为规范教育和行为常规管理，做到行为规范教育制度化、行为习惯自觉化，使行为规范真正融入到学生的思想中，体现在学生的言行举止中。特别要让学生进行自我评价，找出自己的优缺点，给那些缺乏自控能力的学生适当的机会，让他们能静下心来思考自己的行为，使他们分清是非、善恶，意识到自己过错的性质、危害及克服方法。（作者系武都区葆真小学教师）

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