对小学英语课堂教学结构改革的几点感想

赵丽霞课堂是展现教师教育智慧、实践教学理念、充分实现教学目标、展示教学理论的主要平台。是师生之间通过交往互动的手段、引导学生发展、探究、获得新知识，形成学习能力的主要场所。那么，到底怎样的一节课才是好课呢？随着新课改的不断深入，一种全新的常态和要求，鞭策着每一位教师去探索、研究、创新教育理念和教学方式，指导我们一线的教师们更新观念，不懈地进行着教育教学改革和试验。现就小学英语教学中的几点感悟与体会浅谈如下：一、提高教师自身的素质，明确教学目标。英语是一门交际性实践性极强的学科，作为老师就做到教态情切大方，语言清晰有感染力，富有幽默感，有激情，用我们的激情感染学生让他们兴奋起来，敢于表达。这意味着教师必须有扎实的教学基本功和各方面的教学能力，必须实事求是地分析本班学生的特点，在深刻认知班情的同时，因地制宜，因材施教，计划这一堂课要怎么上，运用什么教学方法，准备什么教具和器材，学生在上课时会有什么的表现，处理不同情况的对策，才能达到预期的效果，实现自己的目的。要让学生知道，在小学三年级开设英语课，就是要在早期开启学生的心智，练就能力，从小接受先进的中西文化的滋润，丰富学生的人文素养，开拓学生的世界眼光，增强学生的世界意识。二、把激发兴趣放在教学过程的首位。兴趣是最好的老师，是最初的学习动力和源泉。小学儿童英语教学。首先要培养他们的学习兴趣，以各种游戏和其他生动活泼的方式，让他们在兴趣盎然的活动中学英语。如何使学生对课堂的感受犹如在看电视动画那样入迷，爱英语的欲望高于玩玩具呢？首先根据学生好“动”的心理特点，将课堂气氛活跃起来以此激发兴趣。采用做游戏、分角色表演、对抗赛等形式，寓教于乐，学生在快乐中学到知识，锻炼能力。这样一来课堂“活”了、学生“笑”了，个个学得轻松自如，人人乐在其中。其次课堂教学力求突出一个“转”字，也会焕发出学生的学习兴趣。勇敢地把“课堂”让位于学生，把学习的主动权交给学生，把课堂的时间、空间留给学生。再次是培养学生的兴趣，还有待于在教材内容上深挖细挖教材中精美夸张的美术设计、精彩的画面图案、有趣的人物、动人的故事、都使教材非常符合儿童的兴趣偏向。三、多措并举，开展丰富多彩的学英语活动。作为农村小学，英语教学的资源并不匮乏。在施教过程中，要十分重视英语课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动以增强学生在各种场合学英语、用英语的意识。一是在课堂上，组织好全班活动、个人活动、两人活动、小组活动、室前活动、TPR活动的教学；二是安排好课外活动；三是在校园内适时开设“英语角、英语园地、英语小广播”等一系列活动。带领学生充分参与丰富多彩的活动，从课堂走向课下，带着知识走向生活。通过一系列的活动，使每一个学生赢得了更多展示自己、表现自己的机会，收获了意想不到的成就感，锻炼了学生的口语表达能力，提高了学生的读写能力，发展了学生的协作能力，培养了学生的英语交际能力。总之，英语课堂教学必须找准定位，把握方向，遵循教育规律和孩子成长的规律，以学生的全面发展为本，跟着学生成长的节奏，和着学生活力的律动，促进学生身心和谐健康地发展。（作者系武都区五库九年制学校教师）

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