高考化学备考复习建议

□ 泸州高中 黄海兵

2019年全国III卷化学试题贯彻“一核四层四翼”的高考评价体系，强调基础性、综合性、应用型和创新性的统一。试题注重把握新时代的育人方向，落实新时代的育人要求，彰显教育改革的鲜明导向。根据2019年高考考查的试题特点，对于做好2020届高三备考，做出以下建议：

一、复习目标上，关注学科核心素养的培育。学科核心素养是学生在解决真实问题中的关键能力和必备品格，是高考命题考查的价值追求。复习教学时，要以训练学生关键能力作为复习教学的出发点和归宿，而不应停留在知识的简单重复上。这就强调复习教学要理解学科核心素养的内涵，包括素养所隐含的学科知识内容与学科认识事物的角度和思维方法，以及应该帮助学生建立核心价值观念等。在明确这些问题的基础上，结合具体的知识复习，培养分析问题、解决问题的关键能力，并有效地加以表达。

二、复习内容上，全面覆盖学科的必备知识。学科必备知识包括化学概念、反应原理、相关技能等关键性知识。这些知识是核心素养培育的基础，因此要全面地复习。当然，对于必备知识的复习，不能停留在概念的记忆、强化训练上，更应该关注知识间的关联、模块间的整合，以及学科层面的统整。在此基础上，充分挖掘必备知识的认知功能，分析必备知识对培养学科认识角度与认识思路、提升认识水平等方面的功能。同时，在明确功能价值基础上，注重结合具体知识的复习，建立元素、分类、微粒、变化、动态平衡、定量分析等视角，以及结构决定性质和用途、宏观-微观-符号三重表征的学科思维等方面。只有帮助学生建立多样化的认识角度、结构化的认识思路，才能有效培育与发展学生学科核心素养。

三、复习规划上，全面部署各轮的复习任务。各轮复习应各有侧重才能有的放矢，杜绝简单重复。第一轮复习，应该做到突出重点关键、体现全盘覆盖，并将知识结构建立、认知角度发展、认知思路完善作为目标追求，实现在知识掌握的同时，培育学科思维、提升学科能力；第二轮复习，应该侧重关键能力培育与核心素养发展，强调注重情境、外显规律、体现价值。选材应突出综合性、应用性等。对各个知识专题和题型专题进行突破，以提高学生应试技能、发展学生学科核心素养。唯有如此，才能更好地落实两轮复习计划的目标要求。

四、复习方式上，注重采用专（主）题式复习。这就强调要立足于课程系统，结合复习进度和相应内容，从多角度整合，并以核心知识为出发点、以问题解决为基本思路，帮助学生建立起有序的认识思路。这样专题（主题）复习，不仅关注知识复习，更关注认识角度统整、认识思路完善，从而培育学生的学科认识思维，建立正确的价值取向。因此，复习教学时，要关注如何确立专题以及专题所涉及的认识角度和认识思路的问题，从而实现知识纵横联系、思维有序建构、认识角度多方发展的目的，体现复习教学的兼顾基础性、强调综合性、凸显应用性的多方价值追求。

五、资源选择上，必须精选合理的情境素材。情境与设问新颖是近年高考试题的显著特点。因此，复习时应根据复习内容要求，精选各种类型的情境素材，应依此设置问题，引导学生在问题解决过程中，巩固自始、培育能力，提升核心素养，并建立起正确的价值观念。如果复习教学不注重素材情景的选择，不注重问题的设置，而是停留在知识点的简单重复，就很难达成素养的整体要求。此外，还要注重训练学生的定量分析能力，要帮助学生建立起以物质的量为中心计算的认识模式，培育学生的定量意识，帮助学生建立起定量认识、分析问题、解决问题的基本思路。

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