用爱坚持梦想 用心教育学生 本报记者 杜沁莲 梁昊 郭侨 钟烨 文/图

古力勇陪伴孩子们玩耍。利用休息时间翻看数学期刊已成为崔健的习惯。吕仲辉坚定不移地实践着自己的教育梦想。张斌认真写教案。胡小飞正在讲课。

他，用爱心、耐心，不厌其烦地教导特殊孩子学习生活技能，开始独立自主的新生活；他，是学生们的“班爸爸”，致力于把最好的教给学生；她，扎根山村学校36年，呵护每一个山里娃，帮助他们走出山区，走向辉煌……他们在教师岗位上辛勤耕耘、无私奉献，教育出一批批栋梁之材。在全国第33个教师节到来之际，本报记者走近仁寿县优秀教师模范，了解他们的先进事迹，弘扬尊师重教的良好社会风尚。

用爱陪伴

助孩子们快乐飞翔

9月7日7点半，迎着晨曦，48岁的古立勇走进仁寿县特殊教育学校，开始一天的工作。他先走进宿舍，挨着叫醒培智三年级的孩子们，带领他们去菜地里采摘青椒。

“我们班的蔬菜长势不错，孩子们每次采摘都很细心。从播种到收获，他们不仅学会了一门技术，更学会了一种担当。”看着孩子们在菜地里认真地忙碌着，古立勇一脸笑容地说。学校在紧邻后山处开垦出2亩地，作为耕种劳动的实践课场地。菜地由班级划分“承包”，教师做示范，孩子们负责管理耕种。

当天上午的第一节课，讲的是一单元的课程《保护皮肤》，几个简单的词组工整地写在黑板上，古立勇一遍又一遍地带着孩子们朗读。这样简单的课程，他已经用了一周的时间来讲解。面对不同程度残疾的孩子，古立勇要付出超乎常人的耐心和责任心。

古立勇1989年踏上教师岗位。2004年，仁寿县建立特殊学校时，他就与特殊的孩子们一起生活学习。在条件艰苦的初期，他不仅要给孩子们上课，还要全天全程照顾他们吃、喝、拉、睡、玩，夏天的夜里，蚊子很多，他和其他老师就一同守在孩子们的床前为他们赶蚊子。

课间休息时间，古立勇带着孩子们去操场玩耍。看着孩子们的一张张笑脸，他欣慰又满足。

快到中午了，古立勇带着即将毕业的孩子上烹饪课，手把手地教他们切菜、炒菜和调味，训练他们的生活技能，孩子们每一个微小的进步都让他激动不已。这份工作的背后充满心酸和枯燥，对老师而言，不单是学科专业技能的考验，更体现了特殊教育工作者们对孩子们的坚守和珍视。

多年来，曾经的特殊孩子，有的成为网店店主，有的走进工厂，有的当上建筑工人，有的从事家政服务……他们纷纷走上自己喜欢的工作岗位，开始了独立自主的新生活，不再依赖家人，不再自卑自弃。

“我的愿望就是希望他们健康、快乐，能够像正常人一样拥有精彩人生。”古立勇说。他和其他特校老师用爱心、耐心和仁心为孩子们撑起了一片蓝天，成为他们前进的希望和人生的基石。

崔 健

不忘初心

把最好的教给学生

检查教室安全，观察学生状况……9月8日7点半，在仁寿县鳌峰初中，崔健一走进教室就进入工作状态。

“崔老师就是我们的‘班爸爸\’，除教书外，他还要操心班里的大小事。”“我们有什么心事都愿意和崔老师分享，实在不好开口，就给他写纸条，崔老师会找我们单独聊天，帮我们解答疑惑。”在初三十五班学生眼里，有着26年教学经验的班主任崔健是个懂人心的“班爸爸”。

“在初中阶段，更多的是了解学生的心理状态，教会他们做人做事。“崔健说，学生就像是自己的孩子，他希望3年的初中生活赋予他们的，除了丰富的知识外，还有健康的体魄、活泼的性格、良好的习惯、做人做事认真的态度。

9点50分，上完两节数学课的崔健回到办公室，根据学生对知识点的掌握情况，对头一晚备的课作了调整。随后，他翻开数学期刊，认真阅读起来。他担任了两个班的数学教学任务，深感肩上责任重大，一有时间就赶紧“充电”。

“数学教学，重点是培养学生的思维能力，让他们学会举一反三。大部分的数学题，答案虽然是唯一的，但解题思路有无数种。我希望学生不要停留在答案上，而要多问为什么，多想想其他的解题思路。”崔健说。

要想把最好的教给学生，那就要把自己变得更好。参加过两次数学教学“国培计划”的崔健在县教师进修学校的带领下，和其他老师一起建立了仁寿初中数学工作坊，并成为该坊的坊主之一。他的工作，就是在线上及时将自己在国培计划里的所学同步到工作坊，线下和其他坊员一起完成听课、讲座、教学研究等工作，推动仁寿初中数学的教学发展。目前，工作坊已有坊员100个。

“1985年，第一个教师节，我作为学生代表上台发言，抒发自己对老师的感激之情。1991年，第七个教师节，我回老家任教，从此，教师节成了我的节日。我希望，能陪更多的学生走过他们的美好时光。”崔健说。

吕仲辉

德育为先

不拘一格育人才

“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒……”9月8日清晨，仁寿一中南校区的校园里传来琅琅书声，该校学生肃立，捧着书本，抑扬顿挫地进行诵读。这是校长吕仲辉在全校推行的“激情晨读”，旨在以昂扬的读书声开启学生们一天的校园生活，调动他们的学习激情。学生们晨读时，吕仲辉则循着书声在班级间巡视。58个教学班，巡视一趟要走近两公里，他一天的工作才算正式开始。

上午第一节课的上课铃声响起后，吕仲辉带着笔记本步入高一（5）班教室，与学生们一起上课。自2012年担任校长以来，无论工作多么繁忙，吕仲辉总是坚持深入课堂，平均每周听课、评课6节以上。

课堂上，老师没有照本宣科地授课，而是让学生通过导学提纲自学，再分小组讨论，并推举代表上台分享心得。课后，吕仲辉介绍，这是该校特有的“自主学习、交流展示、师生点评、拓展延伸”四步教学法，能充分发挥学生在学习中的主体作用，杜绝传统课堂“满堂灌”的现象，成功提升了学生的综合素质与学习效率。

在教育教学中，吕仲辉坚持把德育工作放在首位，“国学养正，立德固本”是他的德育理念。在他看来，传承中华优秀传统文化，让学生树立正确的“三观”，向学生传授为人处世的道理是教育工作者的首要责任。学校秉承这一理念，以德育带动智育，以激情晨读、社团活动等多种形式营造出文明和睦的学习氛围，确保教学质量逐年提升。

“我有一个教育梦想，我和我的同伴共同建设一所这样的学校——这所学校有一支钟情于教育的教师团队和忠诚于未来的学生团队；这所学校尊重学生，尊重学者，尊重学习……”吕仲辉在《我的教育梦》一文中如此写道，而他也坚定不移地实践着自己的教育梦想，推动学校向着管理精细化、教育现代化、校园人文化的名校目标大步迈进。

张 斌

扎根山村

帮助学生走出山区

9月1日，开学第一天，在仁寿县识经镇的白凤九年制学校，张斌给学生们上了第一课《观潮》。41名刚刚升入四年级的学生端坐在教室里，张斌领读了一遍课本，帮助学生排除生字词障碍，随后根据学生疑问细致解疑，课堂氛围活跃而有序。

这是张斌漫长教学生涯中的普通一天。36年来，张斌在三尺讲台上娓娓道来，从未离开。

1981年，张斌来到白凤乡（现为识经镇）船型村小，成为一名老师。这是个偏远的山村学校，教室地面坑坑洼洼，空间狭窄，32个学生用渴望的眼神看着她，聆听着她的一词一句。张斌忘不了孩子们渴望的眼神，她告诉自己，帮助孩子们比任何事都重要。

船型村小的学生大多数是留守儿童。张斌一直关注着孩子们的心理健康，帮助他们成长，许多孩子对她的身影比对父母的身影还要熟悉，亲切地称呼她为“张妈妈”。

曾经，张斌有机会调离船型村小，到一个更好的学校任教，可她毫不犹豫地拒绝了。“作为土生土长的白凤人，我将一辈子坚守山区，呵护每一个山里娃，帮助他们走出山区，走向辉煌。”

随着教育资源的不断整合优化，2008年，白凤乡原有的几个中学、小学合并成白凤九年制学校，张斌也被调进该校。在新的岗位，她依然尽心尽力守护着学生。

由于教学方法多样灵活，教学质量好、教学成绩优异，张斌多次在乡、镇教学成果评比中荣获第一名，并多次获得优秀教师、县级骨干教师等荣誉，2016年、2017年连续两年被评为县级优秀班主任。

“我教过1500多名学生，有些学生毕业走出山区后，给我写信汇报近况，回母校看我，让我觉得我付出的一切都是值得的。”张斌说，她希望能在退休前让更多学生学到知识、感受到关爱。

胡小飞

提升自我

与师生共同成长

“胡老师，我家孩子的精神状况怎么样？”“胡老师，怎么引导孩子的学习兴趣？”9月7日下午，新学期家长会后，仁师附小语文教师胡小飞就被学生家长们团团围住。他耐心地挨个解答了家长们的疑问，获得了家长们的连声道谢。

从教22年来，胡小飞先后被评为四川省小学语文教学名师、四川省首批骨干教师、四川省学科带头人，却从不自满，始终持科研型教学方式。2010年，他执教的公开课《荷叶圆圆》被省市两级教科所评为一等奖，专家点评，“这一课是‘小学语文低段课堂的典范\’”。

在不断提升自我的过程中，胡小飞还善于团结和帮助年轻教师，主动与他们结对子。他培养出3批次10余名年轻教师，已成为附小教师队伍中的骨干力量。

“教学要以学生为主体，充分调动学生参与课堂学习的主动性和创造性。”在胡小飞的课堂上，学习氛围永远活泼。学生们轻松地开展讨论，进行提问，胡小飞则生动有趣地解答他们的疑问，并引导他们进行拓展思考，让他们在不知不觉中将知识点融会贯通。

去年6月，仁寿县推动集团化办学，提升教育品质，文林一小被规划委托给仁师附小进行管理。胡小飞带领一批优秀教师流动任职，当年就让文林一小的教育质量得到大幅提升。

胡小飞说，他最大的愿望就是教过的学生都能成为有用之材。他将持续努力，与同事、学生一同成长。

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