助推教师专业成长 促进教师职业幸福

近几年我很荣幸能多次参加省骨班培训、校长等培训，在学习历程中，聆听了多位专家的精彩报告，他们以鲜活的案例和精湛的理论阐述，给了我强烈的震撼和深入的指导。我1998年参加工作，2005年开始参与学校管理，一直觉得教师的身心健康是一个值得研究的课题。现在走上“校长”岗位，更加关注“教师的职业幸福”，发现这是学校发展的生命源泉。最近误打误撞地走进“教育在线”网站（这是全国最大的教育网站），了解了民进中央副主席朱永新发起的“新教育”，知道了教师专业成长地图，特别赞同朱永新老师说的一句话：“没有健康快乐的教师，难以教出健康快乐的学生。”作为一校之长的我认识到：如何助推教师专业成长，帮助教师实现职业幸福迫在眉睫。以下是我的几点看法：

（一）制定完善的校本研修制度，建立教师专业成长机制

教师的职业幸福是来自多方面的，有对职业的热爱、学生的成长、家长的理解、社会的认同、教师的专业化发展等等。教师的专业化发展是职业幸福的一个因素，而教师职业幸福是专业化发展的动力，二者相辅相成。近三年我校即将有6名教师退休，加之新教师的流动，教龄在5年以下的教师将增加至13—16人，约占教师总数50%。新教师将满工作量分布各个年级和学科，他们的教学水平的高低将直接影响到学校教育教学质量的能否持续发展。中老年教师正处于事业的顶峰期，经验丰富、教育教学水平较高，但同时他们也处于事业的“高原期”，没有向上的冲劲，也没有了继续提高自己教育教学水平的动力，容易出现安于现状的现象。如何“让新教师快速成长，让老教师愿意成长”是摆在我面前的难题。通过与新、老教师座谈，调研，分析，我们制定了完善的校本研修制度，建立了教师专业成长机制。通过制度，规范我校校本研修，帮助和引领教师专业成长。

（二）专业阅读+专业写作+专业发展共同体

通过学习，我了解到朱永新老师讲的教师专业成长的“吉祥三宝”：1.专业阅读——在大师的肩膀上前行2.专业写作——站在自己的肩膀上攀升3.专业共同体——站在团队的翅膀上飞翔。教师阅读不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。读书会让教师更加善于思考，远离浮躁。我想先通过“校长送书”活动激励老师们专业阅读。我准备遴选一批有利于教师获得职业幸福和实现专业成长的书籍送给老师们，如：《你在为谁工作》、《给教师的一百条建议》、《我的教育理想》，通过教师自由阅读，QQ群读书会、沙龙研讨等活动增进理解；然后，鼓励教师们将自己的思想、感悟化作文字分享读书体会。当然，俗话说：“青藤靠着山崖长，羊群走路看头羊”。校长首先是一名教师，我自己本身首先要成为一个爱阅读的校长，努力锤炼自己的业务素质和组织管理能力，成为教师学习的伙伴，与他们一起共同实现专业成长。一个人可以走得快，一群人可以走得远。团队合作学习，既可以有效提高专业化速度，同时也可以增强团队凝聚力，享受到。

（三）青蓝工程注重实效互帮互助共同提高

青蓝工程看似帮助新教师成长，其实也促进老教师不敢懈怠。我们常常说“教学相长”，在师徒结对的过程中，受益的是双方。老教师教学经验丰富，新教师敢于创新，利用多媒体教学、信息化教学能力强。为了让“青蓝工程”见实效，具体措施为：第一、要求青年教师虚心向中老年骨干教师学习，实行“一对一”师徒结对帮扶，并签订帮扶协议。第二、要求徒弟每周听师傅的随堂课不少于二节，并同课异构一节。第三、规范结对帮扶形式和内容，要求师傅针对徒弟特点制订帮扶计划，从徒弟的备课、听课、评课、命题、作业批改、教科研等方面进行精心指导。第四、针对徒弟教学经验不足的现状，让师傅带领新教师共同研究，并且积极示范引领，让徒弟从具体实例中懂得：教学活动重在课堂，教学内容如何与培养学生能力相结合，怎样体现学生是主体，教师是主导，面向全体学生。第五、要求师傅深入徒弟的课堂，并予以及时的指导，提升徒弟驾驭课堂的能力。第六、建立和完善《结对帮扶考核方案》，让师傅的付出得到回报，不作为予以惩罚。学校将及时召开分析会、总结会找出问题和不足，每期，举行师徒结对赛课并评奖，使师徒双方有展示的舞台，同荣辱，共甘苦，共同分享专业成长的幸福。

（四）鼓励写教育教学随笔，加强科研课题研究

在日常教学中，会发生很多教学故事，会呈现很多教学案例，会出现很多教育问题。然而，我们的广大教师往往不放在心上，或者在兴致勃勃的谈论之后便抛之脑后，实在可惜。其实，问题即课题。教书人与教育家的区别就在于，前者只躬耕于教学，后者在教学的同时还注重反思、记录和研究。专业研究是专业发展的基础，引领新教师积极参与课题研究是提升新教师理论和科研水平的有效手段，具体做法为：第一、积极探索教育教学规律、按照教育规律开展教育教学活动。第二、引领新教师不断提高教育教学质量，促进学生生动活泼地发展。第三、充分利用学校已有县级课题《以教学案例研究促进教师专业发展的实践研究》这一资源，带领新教师着眼本职工作、开阔视野，从各渠道收集丰富的教学实例，供新教师研究学习，不断提升，使其逐步朝着科研型、学者型教师发展。

（五）对教师进行多元评价，引领体验成长快乐

其实，教师的职业幸福，很大程度上来自于校长的鼓励、帮助和认同。我校设立“星级教师”评定规则，对教师进行多元评价。如：按教学成绩——每学期重点以教师的个人业绩和业务提升情况进行一次评定，让新教师从“一星级”教师逐步成长到“五星级”教师，让他们在不同“星级”期间有着不同的追求和奋斗目标，体验成长的快乐，以此来调动新教师专业成长的积极性；按体育文化娱乐——每期开展丰富多彩的活动，如：象棋比赛、教职工运动会、教具制作等，评出奖项，鼓励教师健康生活，快乐工作。

总之，校长要营造让教师主动成长的氛围，要让教师感受到职业幸福，学校才会有勃勃生机。我愿意做我校教师专业成长的引领者，我努力做一个幸福快乐的校长，使我校健康有序向前发展。

（安县塔水镇第二小学校 呙军）

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