浅谈如何培养农村留守学生的责任意识

现在农村很多学生的父母外出务工，孩子留守家中，农村家庭结构发生了很大的变化。家庭中主要是爷爷奶奶和孙子孙女，这些孙子孙女们就成了留守家中的独苗苗，他们的爷爷奶奶对他们的教育就很困难，“说不得管不住教不了”成了他们对孙子孙女的经常看法，主要的责任就是照顾好孙子孙女的饮食和看好孙子孙女的安全，大部分的爷爷奶奶就只能做到这两点。随着电讯的发展和移动互联深入到农村，孩子接受信息和学习新事物的能力远远超过了他们的爷爷奶奶，甚至是他们的父母，这样让他们的祖辈父辈对他们的教育指导就很成问题，相互沟通因为代沟、时间和距离的因素交流就很少，孩子们的内心很多时候对祖辈父辈是封闭的，他们的行为处事很多时候是以自我的感受为中心，很少顾及到周围的家人同学的感受。这种行为模式下，孩子关注自我，做事不计后果，很难养成良好的行为习惯，面对事情也很难持之以恒。我所在的学校就是一所丘陵农村小学，孩子们的父母大多外出务工，大部分的学生是由祖辈照顾的留守学生。针对以上现象，在工作实践中，我进行了以下几点尝试，以此唤起学生的责任心，培养学生的责任感。

一、抓住课堂教学的契机，适时进行责任教育

小学生每天的大部分时间都在课堂学习中，所以我们要抓住课堂教学的契机，在点滴中，因势利导，适时对孩子进行责任教育。（1）教育学生对自己的学习负责。在课堂教学中，我们可以积极创设氛围，引导学生上课专心听讲，积极发言，能虚心求教，敢于质疑等。（2）在课堂教学中还注重学生的读写姿势、用眼卫生等习惯的养成，逐步培养学生对自己的身心健康负责。（3）结合学科教学活动，通过语文，品社、科学等学科，对学生渗透有关责任心的教育，从而使学生多方面，全方位受到责任心的合力教育。

二、在学校和班级活动实践中培养学生的责任感

实践告诉我们：学生的责任感只有在具体的行为情景中才能得到更好的培养。所以，我们寓责任感培养于各种活动中，通过各种教育活动，给学生播下责任感的种子。为他们主动参与集体的管理提供力量。

开展主题活动培养学生的责任感。喜爱活动是小学生的天性，活动不仅可以丰富他们的精神生活，也可以培养他们良好的思想和行为习惯。学校经常开展以学生责任心教育相关的主题教育活动，针对不同的主题开展不同的活动。例如，围绕“对自己的事情负责”，开展“我锻炼，我快乐”“今天我是值日生”等活动，使学生明确自己的任务，懂得为自己负责：围绕“对集体负责”，开展“春季运动会”、“六一儿童节文艺演出”等活动，使孩子在活动中树立主人意识，发扬团队精神，以“班荣我荣”为己任。

为学生提供责任心锻炼实践的岗位。在班级日常管理中培养学生的责任心，不仅能锻炼他们参与班级管理的能力，更能培养他们对人处事的责任心。我根据学生日常学习、生活、工作等多方面的管理需求，将原来由少数干部负责的管理岗位，进行细化分工，扩大岗位，基本建立起每个学生都可以负责的岗位。如管理员、小组长、负责人等，从而不仅确保班级日常管理工作能事事有人负责，在岗位的体验实践中，我们将所有的岗位进行轮岗换岗，加强全面的体验实践。

三、家校携手，共育学生的责任感

家庭是人生的第一所学校，是步入社会的起点，也是每个人在社会上奋斗的港湾，而父母则是学生的第一任老师。孩子对家庭的责任感、对社会的责任感，都是在家庭生活中以及与社会的接触中吸取有价值的、宝贵的营养而形成与发展起来的。农村家长的文化素质相对比较低且忙于生计，无暇顾及子女的教育，再加之他们对子女的溺爱，很少花时间来关心教育子女，更谈不上采用科学方法教育子女。于是，我们利用家长会、家访等活动，大力向家长宣传责任教育的意义，使家长明确了责任感的培养是孩子全面发展不可缺少的重要方面，并且愿意与学校合作，共同培养孩子的责任感。为了方便家长督促孩子的责任行为，我们每学期还设立了“家长对孩子的责任行为纪实评价表”，由家长监督学生实施后，家长签字生效。由此，家校联合，促进了学生责任感的形成。

总之，学生的责任感不是通过一件事、两件事就能形成的。而是日积月累形成的。她需要长期的教育，不断地督促，逐步地强化，这就要求我们教师在教育教学工作中持之以恒，并努力创造各种有利条件，使每个学生拥有一颗责任心，做一个对自己、对家庭，对社会负责任的人。

（江油市大堰乡小学 唐晓华）

新闻推荐

访苏南名校 探教育秘妙

在春风又绿江南岸的美好时节，我有幸随着江油市小学名优骨干教师学习班，来到了全国基础教育的重镇——江苏，开始了一段涤荡心灵的教育考察之旅。江苏境内的5天行程，实地考察了苏南地区特色鲜...

江油新闻，弘扬社会正气。除了新闻，我们还传播幸福和美好！因为热爱所以付出，光阴流水，不变的是江油市这个家。