用爱为孩子撑起一片蓝天

在我的班里有一个特殊的学生赵君，所有老师都夸他头脑聪明，思维敏捷。但是又让所有老师头疼，是因为这个孩子好动，在课堂上无法保持安静，上课总是漫不经心，手脚不停地活动，毫无纪律性可言，不认真听讲，眼神游离不定，手上总喜欢玩东西，一块橡皮，一把直尺，甚至是一块纸屑，都能成为他的玩具。课堂上他从不主动举手回答问题，当老师抽他答问时，他要么不知道老师提出的是什么问题，要么他的回答语不成句。可是随便插话倒少不了他，随时接下嘴。书写也不好，做功课时，又十分拖拉，一会儿切橡皮，一会儿在课本里画画，更不能按时完成作业，随着年级上升，他的学习成绩渐渐落后。且还有许多不良的行为习惯，课间活动更是令人担心，不时会有学生来告状，欺负了这个，打了那个，故意把口水吐在手上去和同学握手，把这个同学的文具藏到另一个同学的书包里，或是悄悄地溜到校园的哪个角落里去玩别人都不敢玩的东西。随时给班级抹黑，让班级扣分，班上男女同学都不愿跟他交往。在家里，由于他父母忙于做生意，无暇顾及，平时都是爷爷和奶奶照顾，两个老人家哪里能管得了他啊，家里就是他的游乐场，整天上窜下跳。随时惹是生非，随着孩子渐渐地长大，渐渐地暴露出好动惹事，本来对他充满希望的家长脸上失去了笑容，心中的希望也慢慢冷却了。

一、问题原因分析：

我先是和他聊天，和他交流沟通，可是发现他对所有的事情不承认，交谈中使用最多语言是“没有啊”，“不是我”仿佛我对他的批评都在冤枉他。他犯的错没有当场抓住，拒不认账，可以说是极尽狡辩之能事。我走访他的家庭，家庭条件很好，他的父母对孩子还是非常非常的关心，他们也意识到孩子身上的问题，还专门去大医院进行检查，看是不是患有多动症。但是医生的诊断是没有多动症，有轻微的注意力分散综合症。他们无奈地对我说：“老师，我们已经尽力了，随时找他谈心，也给他买了各种营养品，医生建议的各种保健品我们都给他买了，可是没有什么变化，我们也没办法了。”平时父母两人忙于自己的工作，孩子绝大多数时间跟爷爷、奶奶在一起。这样一个聪明的孩子，怎么会变成这个样子呢，我去分析了其中的原因。

1．隔代教育的原因。爷爷奶奶因为隔了一代，特别溺爱孩子，含嘴里怕化了，捧在手里怕飞了，疼爱有加，过分关注，以至于事事代劳，处处迁就，导致孩子出现任性、依赖性强和生活自理能力及自控能力低下等问题。这是隔代教育的通病，而他的爷爷奶奶的教育就属于这种问题。

2．父母的教育没有原则，在孩子一次次的犯错时，没有及时教育孩子，明确行为规则，告诉他违反规则就要受到适当的惩诫。明明是孩子的行为不对，可他们却为了忙自己的事，没有耐心地教导孩子，而是在孩子的一次次撒泼、哭闹中丢失教育的原则，一再退让、迁就，久而久之，孩子的不良性格就形成现在这样子。

3．由于长期没有和父母在一起生活，他的心中严重匮乏爱，这样的孩子，心底里他极度需要你的关爱、鼓励与信任，他需要你锲而不舍的去靠近，他希望你不要放弃他。他的捣乱行为只是希望引起别人的关注。这一点在心理医生那得到证实。

4.不良教育违背儿童特殊生身心健康发展。比如，教师对儿童特殊生要求过严，使儿童特殊生身心负担过重，往往欲速则不达。从小到大由于赵君行为特殊，而我又是一个责任心很强的老师，总想把各种班务都做好的我，眼里容不下沙子，难免会批评他，还请家长配合教育。致使他心理不健康，养成自卑、胆怯、畏缩、逃避等不良性格，或造成说谎、反抗、等异常行为。越是这样，越受到老师的批评，越批评他就越逆反，造成恶性循环。经过一次班主任培训后，我猛然意识到应该好好地反思一下自己的教育方法了。再用原来的教育方法，不仅不会有成效，而且要适得其反了。思量之后，我对他改变了教育措施，也取得了一定的成效。二制定方案

在这样的情况下，我和他们的父母几次交流，他们和爷爷奶奶协商，制定了一系列的方案：

1、首先带赵君去做一个心理咨询，医生给他制定了一个纠正的方案。我们三方共同配合。

2、生意上的事做了些调整，尽量夫妻双方配合，一个打理生意，另一个在家里多陪在孩子的身边，尤其是做作业的时候更要在一旁督促，先准备好写作业要用的一切东西，再开始写作业，一旦坐下就不能三心二意，克服他学习写作业走神的习惯。每天的作业做好后，自己先检查，家长再检查签字。

3、课堂要求一定要专心听讲，首先从坐姿开始，每天我都注意他端坐的时间，要求逐渐延长，以训练他的自控能力，把所有文具换成实用的，没有新异和趣味的，平时我有意识地多给他一些鼓励，多提问，对他有进步的地方及时表扬，树立他的信心，感受学习的乐趣。

4、找了一个非常负责任的班干部做他的同桌，每天督促其在作业本上记下抄写作业，经过同桌签字后方可离开学校。回家后请家长督促他认真完成作业，养成认真做作业的习惯。

5、发现他的闪光点，及时给与表扬，如书写有进步了，上课纪律好了。因此我们就以这个为切入点，调动他的学习积极性，他愿意做的事情尽量让他做。不经意间，我发现他有了一个可喜的转变。上课能注意听讲了，要主动举手回答问题了，不再恶作剧了，和同学之间的关系也融洽了，还懂得去帮助别人了。看着这一切，我的心里有些感动。努力总算开始有了回报。于是我趁热打铁——

6、要求家长平时多鼓励孩子做力所能及的事，培养他的动手能力和责任心。

7、经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。进一步巩固成果，在他表现好的时候，建议家长给予他适当的精神上和物质上的奖励。

经过家校双方通力合作，现在赵睿的作业书写工整了，正确率高了，成绩提高了，同学告状也逐渐少了，在学习习惯上也比以前好了很多。

当然，对于他这样一个行为问题学生，在短时间内是不可能完全改变的，要纠正他的不良习惯，不是一朝一夕就能办到的。既然已经有了一个良好的开端，再经过我们不懈的努力，我坚信，只要有爱，就能为孩子的成长撑起一片蓝天。

（江油市坚勇五一二实验小学 曾岚）

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