浅谈高效班级管理

从教19年，当过十多年班主任，让我感受最深刻的只有一个字，那就是—累！除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生，若是学生间发生矛盾、冲突还要扮演调解员，除此以外，学生丢了东西还要扮演学校警察......这些繁多的事务，常使班主任们感到身心疲惫。我不禁反思：怎样才能把琐碎的班主任工作做的轻松呢？我想，除了高效的班级管理之外别无他法。

高效的班级管理，其最基本理念和指导思想就是以人为本，以学生为本，充分发挥学生的自主能动性和参与班级管理的积极性。在管理办法上，一是讲究民主；二是讲究科学。

那么怎样才能做到高效的班级管理呢？我想主要从以下几个方面着手。

一、让学生民主参与班级制度的制定

在我刚开始当班主任时，往往是按照自己的想法先制定好班规，然后让学生按老师的要求去做。实践证明，这样制定的班级制度不符合学生实际，缺乏学生的认同感，学生要么觉得很苛刻，要么觉得无所适从。

班级制度不能“自上而下”由班主任强加给学生，而应该自下而上由学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制定者，也是执行者，维护者。这样，通过每一名同学参与制定，制度才能获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目标，合他们以积极的态度去执行，促使他们进行自主管理。

同时，我们的制度不要总板着一张冰冷的面孔，举着禁止、不许的权杖，应更多的是启发，是诱导，要充满人情味。

制度制定好了，就必须严格公平、公正地执行，要让学生体会到：在制度面前人人平等。这样才能做到制度化管理，这也是科学管理的重要前提。

二、让学生自主参与班级的管理

班主任总会觉得学生是一群孩子，担心他们处理不好，总不放心，什么都不敢放手让孩子自己做。其实学生自己能解决的就要放手让他们去自己解决，实在解决不好，班主任再协助，这样有助于学生的成长。例如：检查作业，全班几十人，老师一个一个的检查，检查完的还要等着老师把全班的都看完，浪费时间，其实完全可以专门让同学负责，他们检查的还比老师仔细、迅速、要求严格，更重要的是学生喜欢承担任务，还可以培养他们的责任心。想想，何乐而不为呢？我们老师应该是引导孩子正确的做事、做人方向。

充分发挥班级小助手的作用，调动学生参与班级管理的积极性。例如可建立“班级小岗位负责制”。班主任可让学生根据班级实际情况，自起名称，自设岗位，如图书管理员、卫生区清洁员，各学科课代表等等。

以上的“班级小岗位”，使班级中没有一个闲人和客人，形成人人有事做，事事有人做，时时有事做。人人在管理中学会做事，学会做人，学会服务，学会生活，人人都是小主人。这样才能增强学生的责任感，集体荣誉感。用魏书生老师的话说，学生都忙于为班集做事，他有时间捣蛋吗？同时，我们当班主任的再也不用东操心，西担心，眉毛胡子一把抓，正如魏老师一样，凡是普通学生能做的事班委不干，凡是班委能干的事班长不干，凡是班长能的事干的事班主任不干，如能做到如此，当班主任就轻松了。

三、要学会全面关爱学生

一个班集体不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分。这就要求我们不能红黑胡子一把抓，而必须学会有区别地去关爱不同类别的学生。

1、“宽爱”后进生 ?

后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：我们应该宽容尊重、热爱、理解他们。我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。我们教师尤其是班主任在教育学生时，应该注意培养他们的可持续发展能力，不能因为某个学生成绩差就对他们予以忽视或者歧视。其实，每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，学生们吃过饭，还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀！我想，如果我们每位班主任、每位教师都能意识到这点，多给点关怀、希望，我想我们的教育是不是会更加完善些呢！

2、严爱优等生?

优等生谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。也许大家都有过这样的感受：你所宠爱过的优等学生，大多数出了学校就不愿认识你这个老师了，殊不知，这就是我们宠坏的呀！成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的镜子，是班级体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

四、要拿起表扬的武器。

赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。但表扬像中医开的补药，只有服用得法才能奏效。作为一名教育工作者，一名班主任，我始终相信：好孩子是夸出来的！

（江油市太白小学 李金蓉）

新闻推荐

太白中学举行教学工作总结暨表彰会

本报讯10月10日下午，江油市太白中学举行了教学工作表彰会，全校教职人员参加了会议。会议由李晓波副校长主持，教务处、教科室领导做了部门教学工作总结，李晓波副校长做了主题发言，对学校教育教学成绩作...

江油新闻，讲述家乡的故事。有观点、有态度，接地气的实时新闻，传播江油市正能量。看家乡事，品故乡情。家的声音，天涯咫尺。