如何认识和对待语文教学中的德育

德育，是思想教育、政治教育和道德教育的总称。在学校工作中也叫思想品德教育或思想政治教育，它是指教育者根据少年儿童身心发展的规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响，以培养适应社会需要的良好品质的教育活动。

语文学科是以语言教学为主要内容的科目。我们知道“语言是人类最重要的交际工具，具有很强的思想性。”因而，它对培养学生良好的思想品质起着举足轻重的作用。

如何认识和对待语文教学过程中的品德教育，是关系到语文教学的方向问题，关系到能否全面贯彻《课标》中所规定的语文教学目标和情感、态度、价值观的问题。只有对这个问题有了全面的、正确的认识，才能更好地完成语文教学任务，才能全面地提高语文教学效率。

笔者认为，应从以下方面认识和对待语文教学中的思想品德教育：

培养一代新人需要在语文教学中进行思想教育

百年大计，教育为本；教育大计，德育为先。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出：“在各项工作中要十分重视教育工作，在教育中要十分重视德育工作。”并强调：“各级党委和政府要有战略远见，以对民族未来高度负责的态度，加强对中小学德育工作的领导。”同时还要求：“中小学必须把德育工作放在重要位置，始终如一地抓紧抓好。”

社会主义现代化建设，需要培养“四有”新人。其中有理想”、“有道德”“有纪律”都是思想教育方面的任务。我们中小学生是建设国家未来的生力军，是我国宏伟三部曲的谱写者，因而他们必须具备远大的共产主义理想，高尚的道德品质，有强烈参与社会主义现代化建设的意识，有认识改造社会和大自然的欲望，有报效祖国、造福人类、勇于探索和创新精神，有顾全大局、严守纪律、公而忘私的情操。

要培养这样的一代新人，就必须把教书与育人结合起来，就必须把包含了自然、社会、人生、道德、理想等众多内容的语文教学与培养学生的道德品质结合起来。

社会发展形势要求在语文教学中加强思想教育

当前，我国正处于改革开放、发展经济的重要时期。社会的发展变化日新月异，而社会的每一步发展、变革无不对我们的学生提出新的要求。由于开放政策的影响，城乡经济的变化，生活条件的改善等因素，学生的思想观念在不断变化，思想变得活跃起来，这些思想品质中既有积极向上的一面，也有某些消极低落的因素。

比如：当今大多学生所处的生活环境优越，他们往往对教材反映的思想内容不易理解，有的还会提出不同的消极的看法。而且，随着社会的发展，独生子女成了中小学生的主体，他们之中相当一部分在家里是“心肝宝贝”、“小皇帝”。他们从小娇生惯养，缺乏创造性，个性孤独……许多个性品质和行为习惯跟社会实际要求相差甚远。如何正确地引导学生形成正确的人生观、价值观已然刻不容缓。

在语文教学中结合社会生活实际、学生个体情况，再联系语文教学具体内容对学生加强思想教育，是严峻的社会形势交给我们的责无旁贷的责任。

学生心理认知决定在语文教学中应有思想教育

心理学的研究和实践证明：学生学习的过程是一个复杂的心理过程，一方面是认识过程，即感觉、知觉、记忆、思维、想象等；一方面是情绪的过程，即兴趣、注意、情感、意志等。这两个方面是互相促进的。研究还表明：情感是教学过程中不可缺少的支柱，它对于激励学习的热情，促进认识、记忆、思维、想象有着积极的、不可忽视的作用。

语文教学过程中，教师如果掌握了心理学的规律，自觉地进行思想教育，发挥教材的感染力，调动学生情感因素。所产生的效果不仅是加强了思想教育，而且还会有效地促进学生更好地理解和掌握教材的语言文字，进而发展学生智力，培养学生能力。

一位教师在教朱自清的《背影》一课时，由于注意了语言文字和思想教育的结合，学生不仅有所知，而且强烈地有所感——让学生充分感受到了“父子情深”。在播放感情朗读录音时，不少学生被这父子之情感动得流下了眼泪。这种课所达到的良好思想教学效果是可以预见的。

据调查，学生们认为：理解得最深的，记忆得最牢的，用得最好的，正是那些受到教育最深的、受到感染最强的、学习时情绪最高的课文。

所以，我们说，在语文教学过程中，进行思想品德教育，也是促进学生爱好语文，更好地掌握语言文字，提高教学效率所不可缺少的。

语文课程教学过程本身更离不开思想教育

语文学科是工具性和思想性辩证统一的学科。

就一篇文章而言，语言文字和思想内容是一个有机的整体：语言文字是表达思想内容的；思想内容是蕴含在语言文字之中的。学生要学习文章，总是从理解语言入手去了解文章的思想内容；在了解文章思想内容的基础上，理解作者是怎样运用语言文字表达内容、抒发情感的。《济南的冬天》是一篇优秀的散文，语言是很优美的，写作艺术也是很高超的。教学时，要让学生理解课文语言就得采用各种手段，如图片的、音频的、视频的等直观手段让学生了解那些精彩的语句所描绘的美丽暖冬景色。学生理解语言的过程，同时也就是认识事物接受教育的过程。学生学了这一课，像到济南去游览了一趟，他们不仅学习到语言文字，而且情不自禁地发出感叹：济南冬天真美！热爱祖国的山河、热爱大自然的思想感情油然而生。

从另一方面说，教师如果对语言文字所表达的思想内容讲得不清楚，不具体，不准确，学生要理解语言也是很困难的。

总之，对一篇文章来说，形式和内容是一个不可分割的有机整体。所以，只要剖析一下语文教学具体过程，就会自然地得出这样的结论：语言文字的训练过程，是怎样也离不开对学生思想品质的引导的。

综上可见，我们要完成语文教学任务，全面提高语文教学效率，就必须重视教学过程中的思想教育，重视教学中非智力因素的影响和作用。

（江油市长城实验学校 唐中富）

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