什么样的学校才是好学校

□ 徐勇

话题缘起

家长期望把孩子送进好学校学习，学生期望在好学校成长，老师期望在好学校工作，社会期望好学校越多越好。好学校，好学校，什么样的学校才是好学校呢？

学校是培养人的，解决好培养什么样的人和如何培养人这两大问题的学校，就是好学校。

联合国教科文组织将现代人最基本的素质浓缩为“学会生存、学会做人、学会合作、学会学习”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的指导思想强调要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”指出“重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”所有学校的职责就是将这些要求具体转化为学校可以操作的办学思想和办学行为。好学校尤应如此。

一所好的学校，首先要有健康的办学理念，正确的价值追求。好学校的办学理念与价值追求应该也必须把学生、老师、学校、事业的发展有机融为一体，并且具有自己的学段特色、学校特色。比如，提出“学汇中西、才显个性”的办学理念，以“培养具有全球意识、以民族复兴为己任的现代人”为人才目标，以师生“赢在起跑线，美在成长中，胜在人生路”为成长路径，是基于基础教育学校处于人才培养的基层，应该在学生成长之初就感受到人生成长拼搏之美充实之美，体会到人生发展眼界该宽境界需高追求须远。有全面健康的价值作前提，有出色的办学业绩才有必然的可能。从办学实践过程来看，这样的理念和追求是得到认同，并收到实效的。

好学校建设的核心是精神统领、文化引领。一所学校存在的前提是必要的物质保障，而物质保障是多方面因素决定，学校要尽可能有好的硬件，尽可能在校园建设布局上有自己的特色。但重要的是学校要有自己的精神统领、文化内涵，通过学校内在的精神文化来凝聚人气、振奋人心、鼓舞人志。这样的文化内涵，让人走进学校就觉得是读书的地方，是心灵休憩与净化的地方，让师生走进校园顿觉有学府书卷气息。这样的校园文化，是在校园内发生的每一件大大小小的事情之中体现出来、发挥出来、凝聚起来，需要我们把教育教学活动的每一个细小环节都做好，做到极致，从而彰显文化的力量。好学校优秀精神文化建设要中自然本真，在隐性生成中发挥潜移默化润物无声的效果。比如，提出“内涵发展、全面跨越”的追求，提出学校管理工作要做到“想得细一点、跟得紧一点、贴得近一点、落得实一点、合乎情一点”，倡导来自全国全省各地的师生要“勇于改变、智慧选择”，就是意图努力达到这种境界。

好学校建设的途径是调动多元力量，实施科学和谐管理。一所好学校应该由以下部分有机组成：学校行政和教职员工团队 ，学校学生和学生家长 ，关心支持学校发展的社会各界人士。认识到这一点，学校才会建立健康积极的校内人际关系，学校行政管理团队与教师团队人心才会一致，师生追求才会一致，家校关系才会和谐融通。学校发展管理的各种措施规划才能通过多种途径有效体现并得以实施，学校的品牌才能得到多方认同。苏霍姆林斯基曾说“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来”，这是指出家校教育的一致协调同步同向性的重要，在今天这样一个价值更加多元、信息传递无比发达、人心要求更加复杂多彩的时代，特别需要学校更加智慧更加人文更加团结地调动力量，落实管理、科学管理、和谐管理，让学校内的每一名教师人尽其才人施其用，让学校内每一名学生不仅“学会”，更要“会学”，能主动适应未来“学习化社会”的需要，让关心关注学校的每一个人都觉得这样的管理能够正面推动学校事业发展。

（作者系绵阳外国语学校校长）

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