中学物理典型教法与能力培养

当前物理课堂教学存在的问题有：一些教师的观念没有更新，简单地机械地传递知识，只注重教师“教”学生“学”；教师自身的教学方法单一，轻视教学方法的多元化，实行封闭的教学模式；导致学生灵活运用知识的能力差，创新的能力差，难于参与社会的竞争。

创新教育是教育改革的必然趋势，创新思维及创新能力是学生在后天的学习中逐步培养起来的，不是先天就有的。在课堂教学中，如何培养学生的求异思维（也叫发散性思维），灵感思维，创造形象思维，创造性想象和联想等？如何让学生创造潜力变为创造能力？我们应着重教学方法探究，下面笔者从多种课堂教学方法进行分析如何提高课堂效率，既能注重考查“双基”，又能兼顾对学生创新思维能力的培养。

一、中学物理新型教学方法举例

（一）对比法在物理教学中的运用

1、对比教学法概述

“比较”是人们常用的思维方法，是找出事物之间的差异点和共同点的思维方法，通过事物间相同特征或相异特征的比较，提示事物的本质和区别。在物理教学中运用比较法常有以下几种情况。

1）用“比较”引入新概念。有些物理概念间有许多相似之处，讲解一些概念之后，另一些概念可用比较法引入，使教学难度降低，并能把规律提示出来。2）用“比较”可以深化概念。在上新课时，知识往往比较分散，复习课上教师要帮助学生通过比较，把一些有内在联系的知识串联起来，以深化概念。3）用“比较”区分概念。有些相反性质的物理概念也可用比较法讲解，着重区分两个概念的相异之处，抓住事物个性加以区别，从而分清概念。

2、对比教学法与创新思维能力

对比教学法最大限度调动学生积极性，引出好奇心，激起同学们的浓厚兴趣，他们就会愿意学，喜欢钻，自主地动脑探索知识奥妙，愉快地寻求知识归宿，从而焕发起更高的求知欲，这对于物理概念的形成、物理规律的掌握会起到积极的促进作用。

（二）反刍式教学法在物理教学中的运用

1、反刍式教学法概述

1)物理概念的反刍。教学过程中遇到有些概念，非常抽象难懂，可以引导学生暂且先承认概念的存在，继续后面知识的学习，等学完本章知识以后，再回过头来，重新去认识此概念，（这就是“反刍”，后面知识的学习有助于前面知识的理解与消化）。2)物理规律的反刍。物理规律是科学家们在大量实验的基础上不断归纳、总结出来的正确理论。在学生了解了这些基本内容（粗吞）的基础上，结合典型例题，仔细分析题目中给的物理情景、受力特点、运动特点；深深挖掘题目中的隐含条件和题眼；准确判断其遵循的物理规律（细嚼），思路清晰以后，引导学生自己动手，理出头绪，用准确的物理语言交代物理情景并写出详细的解答过程。

2、反刍式教学法与创新思维能力

反刍式教学法在课堂教学中明确创造力发展的目标，创造多样化的教学情境，运用循序渐进的手段，把科学研究过程与教学过程在探索未知这些方面的一些共同规律，结合教材和学生的实际，引进教学，采用有指导的发现教学方法，并严密组织好教学，将基础知识连同它的科学思维方法一起，循序渐进地教给学生。使教学过程成为规律性认识，发展了学生的智力，培养了学生的创造性思维能力。（三）实验教学法在物理教学中的运用

1、实验教学法概述

物理学是以实验为本的科学，在物理学的发展中，实验起了重要作用，物理教学自然是以实验的基础的。所谓的实验探索法，就是在教师指导下，学生应用已学过的知识，自己设计实验，或在教师的指导下通过实验来探索物理规律，从而获得新知识并加以应用的方法。如何让学生进行探索性实验呢？

1）创设一些冲突情景，引起学生的好奇心，产生实验兴趣，着眼于看。2）让学生来共同参与策划、设计实验，选择器材，着重于思。3）引导学生有目的的观察，善于记录，着力于做。

2、实验教学法与创新思维能力

很多实验、习题都有多种方法，只要学生明确目的，并能达到这一目的，甚至可以得出更好的结论的话，我们都鼓励他们多想一些办法，多动手并且用多种方法去做。鼓励他们多观察、多思考、多分析。通过实验，对培养学生的学习能力，观察分析能力，思考能力，归纳推理能力，设计动手能力，乃至创新能力都有着不可替代的作用。

二、研制中学物理新型教法策略

物理教学就是在教师的指导和启发下，学生以个人或小组的组织形式，通过自主独立的探究完成一系列由易到难的题目，并在这个过程中受到意志的培养和磨练。

物理教学法设计依据以下几个标准：

1）要从物理教学目标出发设计教学方法;2）要从物理教学内容的需要上来设计教学方法;3）要从学生的年龄特征和认知规律上设计教学方法。

总之，在科技发展日新月异，信息渠道多元化、信息资源无限丰富的今天，培养具有现代素质的公民要求我们不仅要将教育延伸到学校之外，而且更要培养学生具有终身学习的能力，创新能力。所以教师的教学方法应该以培养学生的求异思维（也叫发散性思维），灵感思维，创造形象思维，创造性想象和联想为标准；应该以充分激发并保持学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，使每一位学生都全身心地投入到创新、创造活动中去为标准。才能培养出真正具有创新型的人才。(绵阳中学实验学校唐开莲)

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