负责之苦 尽责之乐——《责任胜于能力》学习心得

在假期值班期间，一个人在办公室，读着曾校长特意为我们挑选的书《责任胜于能力》。本来对于教学、对于管理，近几年已经捧读了一些经典书籍，渐渐有些疲倦了，一来专家的宏大论述，抽象而生涩，二来一些名家宝典，个人化的痕迹太明显。所以初读时，本不报太大的期望，但展卷，静下心来，竟然越读越有味，边读边勾画、边摘抄。值班回家后，也顺手带回，睡前再读上几页。一天天过去，小笔记本竟然快写满了。想来，这本书，不仅有朴素的道理，读起来轻松自在；还在于书里许多的故事或案例，容易让人身临其境，或会心一笑，或掩卷长叹，或反躬自省……不觉中书里的道理，如泉水细流，入眼，入情，入脑中，让人收获颇多。其中感受最深的，是书中第111页中讲到：美国总统杜鲁门上任后，在自己的办公桌上摆了个牌子，上书“问题到此为止”。意思是“让自己负起责任来，不要把问题丢给别人。”以此来警策自己，也示范他人。想来，我敢于或愿意在自己的桌子上也竖立这样一块牌子吗？

记得梁启超在《最苦与最乐》中感慨：“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若于身上背着一种未了的责任。”负责任是苦的，也就意味着要正面问题，要细心观察问题，要用心分析内外的矛盾，要苦思出方法并积极尝试去解决，要接受可能失败或他人误解的压力。

作为管理者，这种苦更盛，因为你要解决的问题不仅是来源于自己，更多的是他人，是一个组织的内外各种力量和利益相互博弈的复杂局面，你只是一个节点。即便你认识了这种种力量的主流和方向，在解决的时候，你也不得不依靠他人的力量，要善于沟通形成共识，要力推行动并激励其奋进。人都是惰性的，不仅要克服自身的惰性，还得去帮助他人克服惰性。这需要更大的面对挑战的承受力，需要能借助外力来推动的影响力，需要对问题解决不断跟进的专注力。而问题的解决，常常不能一蹴而就，常常不能心想事成。所以，焦虑和烦躁，伤感和沉重，与一个个夜晚相随相伴。未了的责任是苦的，的确。当我面对一篇美文，在课堂上竟然没有让学生感到美，而是枯燥，我的心里无比沉重。当我精心设计的作文题目，学生竟然交来的是潦草的字迹、空洞的内容，我感到无力而孤独。当我在巡课的时候，看到一个教室外后排的学生趴在桌子上沉睡，我敲着窗户，提示旁边的同学推醒他，那个学生木然的眼神，一个本该沐浴阳光的幼芽却把自己躲进黑暗和贫瘠的天地，心痛的苦涩在喉咙里回荡。当我读到老师的备课本上，只简单地写了些答案，看不到他的创意，发现不了他的个性，和他交谈，他却告诉我，这样教，他都习惯了，这样平淡地过，感觉自在而平和，我却不知道如何把心中的那点热情传递到他的手中，我感到自己的低能和口拙。当下面临一次次教育转型，教育观念和方法日新月异，可我却无法将这些消息融会贯通，引入到校园，成为我们新的生长力，那一本本书，似乎都在嘲笑我：百无一用是书生。这些苦，真实而琐碎；这些痛，点滴而刺入心灵。未了的责任是苦的，偶尔真想逃避，远离办公室催魂似的铃声，远离忙累而低效的课堂，远离莫名的纷扰和纠结。

“人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣。”梁启超语重心长地激励我们。是啊，当我们身为家长和社会赋予传承文明启迪智慧的教师，身为一个被大家信任、期待和支持的领导，我们都如此去逃避责任，只会让自己更苦，让自己的学生更苦，让自己的同事们更苦。因为未了的责任，就意味着问题越堆越多，矛盾越集越尖锐，我们倒退越来越快，意味着我们的核心竞争力越来越弱，我们的人生价值越来越低，生活也日益苍白而迷茫。

所以，与其痛苦着，怨天尤人，丧失了信心和勇气，不如奋进起来。与其被动地接受、忍受，让困难实力越来越强，我们只能作为可怜的失败者，不如主动出击、英勇战斗。所以从今天起，正如书里所言：从这刻起，必须停止对问题装着视而不见听而不闻，或者推诿给别人。应该学着运用自己的意志力和责任感，着手行动，处理这些问题，让自己真正承担起自己的责任来。

想起刚到教导处，看到同事处理成绩分析，繁琐而易错，我主动去读对我这个文科生望而生畏的函数，去研究电子表格的处理，上网去查找资料，加入专业数据处理QQ群，虚心向那些大侠们请教，然后尝试着自己开始编辑一个公式，尝试着去导入数据分析，然后修改。经过反复实验，终于制作出了自动版的成绩分析系统，以前要几乎3天才能处理的一个年级的成绩分析，现在导入数据，只需10分钟，而且数据可靠性更有保证了。那一刻，心里真甜啊！于是我们办公室开始有了一种习惯，遇到问题，就是开始新的学习的时候，尽力去自己解决自己的问题，大家相互协作，让工作更有效率。每当一个问题解决，大家的愁容一扫而光，欢喜和自信浮现在彼此的脸色，那一刻，苦已经变成了甜。

这时候真正明白了邹韬奋的那句话：自己无论怎样进步，不能使周围的人们随着进步，这个人对社会的贡献是极其有限的，绝不以“孤独”、“进步”为满足，必须负担责任，使大家都进步，至少使周围的人都进步。

于是想到：美文的教学不能再自封为曲高和寡，而是要贴近学生的生活和心理的需要，要学着给他们设置情境，要给他们的理解搭上知识的支架，要介绍最新的研究成果开启他们的思维。于是美文，才能真正唤醒孩子们的心灵，才能真正让他们智慧进阶。看到课堂上孩子们会心一笑，于是备课难以定稿而夜晚辗转反侧的痛苦，也是一种值得，也变成了“甜蜜的回忆”。

于是想到：下一次巡课时发现孩子站在教室门外，也不仅仅叹息，应该俯下身子，轻言细语问他遇到了什么困难，拍拍他的肩膀，激励他尽快改正，尽快争取到任课老师的信任。应该帮着孩子敲开教室的门，帮着孩子说好话，请求老师给予他一次改正的机会。也应该课后和老师交流，希望他能更耐心，更多种方式地保护孩子的自尊也给予孩子如何最有效的改正错误的方法，或者是降低对孩子的要求，给孩子可以跳起来得到的成功。于是，期待不久的一天，走过课堂，看到那个孩子正专心听讲，认真做着笔记，和同学热烈讨论或者走廊上遇到那个孩子笑容满面地向我问好，这时候身为一个教育者，一个教育管理者应该是如此的幸福。

于是想到：以后我不再只是检查备课本的时候，才看到老师对工作的疲惫和需要。走到路上，会问问他班上的情况，进入课堂，去关注他的教学过程，肯定他的点滴闪光，去和他一起探讨一个个他忽视但的确给他带来麻烦的教学小问题。于是有一天，听到他说，和你谈谈，发现教书原来也是快乐的。不由，让人心里一热，其实教育本来就是快乐，就像园丁在培养花朵，哪朵花不美呢？当园丁身负重重的粪水挑担，他微笑着，忽略了粪的恶臭，而是闻到不久后花朵的芬芳。教育，是影响一个人一辈子的事业，是给一个人带来终身幸福的事业，我们本就该自豪而快乐。作为教学管理者，任何的说教，都不是真正的管理，去示范，去引领，去激发，去分享。

我们都不是宏大历史的书写者，也不可能是开天辟地的创造者，但完全可以平凡地做好每件该做好的小事，把一个个小问题在手中解决，给予他人成长的快乐，更给自己成长的快乐！二中这部历史，不正被我们的双手，一天天用生命在书写着吗？人生最大的快乐，就是尽了责任。诚哉斯言！期待我的快乐越来越多，所以我必须更加努力和勤奋。

感谢曾校长赠与的好书，感谢这本书所赠与我的好思想，好心态，好方法。

今后，我将努力做好我责任份内的事，真正肩负起学校教学质量提升这个光荣的责任，我相信我和二中在不断地成长中，快乐一定会越来越多，幸福感会越来越强。请大家监督和帮助我，让这句格言：“问题到我为止”，成为我人生身体力行不可缺少的信条。

（绵阳二中 熊高明）

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