提高学习兴趣 挖掘内在潜能浅谈奥尔夫音乐教学

音乐能够陶冶人的情操，是灵魂的完美表现。门德尔松曾说过，“在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好的多。”它既能让创作者抒发情感，感悟生命；又能使倾听者愉悦感官，震撼心灵。可以说它更是一种心灵的碰撞、情感的传递、美好的享受过程。

著名教育家苏霍姆林斯基就说过“音乐是思维强有力的源泉，没有音乐教育就没有合乎要求的智力发展。”那怎样来进行幼儿音乐教育，使每个孩子都能爱上音乐，学会运用音乐、享受音乐，徜徉于音乐的世界中呢？这的确是我们值得深入研究、探讨的问题。

在过去的传统音乐教学中，往往认为孩子学会唱一首歌或跳一段舞，就是对音乐的完美呈现了。教师采取的教学方式也非常的单一、刻板。如在教授新歌时，经常采用跟唱的方式，让孩子进行学唱，使整个课堂气氛沉闷，孩子学习起来枯燥乏味，不能调动孩子学习的积极性，使很多孩子的内在潜能不能被充分挖掘，自主学习变相成为了一种“被迫式”学习，彻底磨灭了孩子们的学习兴趣。很多爱创新的老师为了改变这种现状，他们从教学方法上改进，穿插一些律动、游戏等，虽有起色，但仍无法改变学习内容上的单一性，也使很多老师大伤脑筋。

自从我们开始接触认识了奥尔夫音乐教学后，我们惊奇的发现，它先进的教育理念，形式多样的教学方法改变着每一位老师和每一个孩子。它把音乐、文学、图画、律动、戏剧综合运用于教学，教学方式灵活多样，以孩子所喜爱的故事、游戏为主，中间穿插乐理知识、器乐演奏、角色表演等，使每一个感受者都能全身心的投入，极大的提高他们的学习兴趣，最大程度的挖掘每个人的内在潜能。对老师和孩子来说都是一次充满挑战的旅行。你会从中发现每个人与生俱来就具有一定的音乐潜能，而潜能需要你给它创造机会去挖掘，并把它无限扩大，当自己的潜能被激发出来时，就会产生自信，这样学习音乐的兴趣也就被激发出来了。所以兴趣、潜能和对音乐的体验他们之间相辅相成，有着必然的联系性。

奥尔夫音乐活动给每个孩子都创造了不同的表现机会，使每个孩子也都热爱上了音乐这门课程。我班有个男孩子叫修逸，可以说是个十分聪明的孩子，可是他却有个最不好的现象就是严重偏科，他对科学领域这种具有探索性的课程非常感兴趣，对音乐却从提不起半点兴趣来，从小班开始，我就努力想着办法，培养他对音乐方面的兴趣，但收效甚微。在我们开始学习奥尔夫音乐课后，这个孩子却发生着“翻天覆地”的变化，每一堂课他都积极认真的参与，课后他也会主动找到我，与我交流学过的内容，他说：“代老师，我觉得现在的音乐课比原来有意思多了，不光可以玩很多游戏，还能学到很多以前没学过的知识，我就最喜欢玩创编节奏的游戏了。”记得在童谣《追追追》中，为了让孩子们熟悉音乐旋律，我们分组进行了乌龟、螃蟹、兔子、狐狸的角色表演，让孩子在仔细倾听音乐后，能找出音乐中相对应的节奏型来。当我举例随意说出了一个四拍子的节奏时，我问小朋友，在这个童谣中有没有这个节奏的出现？很多孩子都说没有，只有修逸举起手来说有，并把节奏相对应的那句童谣念了出来，令我十分吃惊，这个原来我曾片面认为毫无音乐天赋的一个孩子，却隐藏着这样大的音乐潜能。我随即在全班小朋友面前对修逸的回答给予肯定，从他的脸上洋溢出自信的微笑。在后来的日子，我发现这个孩子学习音乐时变得更富有激情与活力。这使我更加明白，要充分挖掘孩子的内在潜能，不仅需要灵活多样、生动有趣的教学方式，更重要的是要给孩子尝试与表现的机会，并给与鼓励与表扬，这样能使孩子自信倍增，从而提高他们的学习兴趣。

提高孩子的学习兴趣，必须要找到兴趣切入点。高尔基说过“游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。”游戏是孩子们共同所喜爱的，奥尔夫音乐游戏化教学正迎合了这一点。它能使孩子自然而然的爱上音乐，愿意倾听、感受音乐的魅力所在，从被动的学习逐渐演变为主动学习的过程。这样孩子的内在潜能才能得以发挥，你会发现每个孩子的潜能都是巨大的，并有着可持续发展的空间，他们丰富的想象力、出色的创造力无不使人惊奇与震撼。

还记得在奥尔夫音乐《行进的小乐队》一课中，孩子们随音乐节奏迈着整齐的步伐模仿小士兵行进走的可爱模样至今还让我记忆犹新。此课以故事的形式贯穿始终，共分为回忆乐器、模拟演奏、变换队形、创编节奏、乐器演奏几个部分。以动静交替的游戏方式吸引着孩子的注意力，可以说每个孩子都是全身心的投入，都有着平等的锻炼与表现的机会，特别是在模拟演奏和乐器合奏时，每个孩子都是动起来的，他们展现着各自对音乐的领悟力，改变了以往传统教学中对学习者表现的限制性，使每个孩子都能得以完美呈现。充分调动了孩子们的学习主动性。此课的亮点部分在于孩子对节奏的创编，可以说他们对节奏的掌握是非常好的，他们的创造力已经远远超出了我的想象，从创编节奏的难度上来看，难度系数是非常高的，无不令在场老师所惊叹。这也充分说明了，只有找到孩子喜爱的学习方式，让他想学，有兴趣去学，这样才能达到最好的学习效果，孩子的自身潜能才能被激发、被扩大。

奥尔夫音乐教学的例子还有很多，虽不能一一讲述，但从上述两例可以看出，奥尔夫音乐教学的灵活多样性，它给孩子营造了一种轻松、和谐、愉快的学习环境，善于抓住孩子的兴趣点，让孩子自主学习，并为每位幼儿提供了锻炼与展现的机会，充分挖掘出每个孩子的内在潜能，让他们变得更加自信。这也印证了我的观点：只有提高孩子的学习兴趣，他们自身的潜能才能得以很好的发挥，一旦挖掘出自身的潜能，使之充满自信，这样学习兴趣才能延续，并不断提高。

教育的确是门艺术，通过奥尔夫音乐教学使我懂得了我们平时在教育教学时，要善于去扑捉孩子的兴趣点，并合理的把它运用到教学中来，给每个孩子提供锻炼与表现的机会，让他们的想象力和创造力都能得以充分施展，帮助他们树立自信，从而更能提高幼儿学习兴趣，激发他们的内在潜能。

(绵阳少年宫幼儿园 代敏)

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