浅谈农村小学中低年级英语教材整合

新课标提出：教师应该利用现有的资源对教材进行删除、补充、扩展等，从而更好地对学生进行教学，为学生创设合理、科学的英语学习的氛围，同时也为针对不同层次的学生进行教学创设条件。我国大多数学地方处在农村地区，而农村地区的英语十分薄弱，教师对教材整合的意义在于能够让学生基础较差的情况下比较轻松的学习下一阶段的英语知识。

一、农村小学中低年级英语教学现状

农村小学开设英语课程已是大势所趋，然而各个地方师资水平不一，导致小学英语学习效果差别很大，有些地方教育行政部门为统一考试，要求各个学校各个年级开设英语课，但很多农村学校英语专业教师严重不足，为了配合统一检测，就让1、2年级暂时不开设或少开课，保证3-6年级学生英语学习。而当1年级学生到3年级时，他们领到手上的书已经是第5册了，前面1--4册要么没学，要么就效果十分不好，本文就如何做好3年级学生突然在被“拔高”的环境中，通过老师对教材的取舍和提炼。让孩子轻松的过渡到高起点的英语学习中来！

二、认识教材整合的重要性

再好的教学方式和教材也不会完全适用于所有的教师和学生,这就要求教师在教学过程中，在“以学生发展为本”的基础上，有意识地对学生进行科学方法的训练。在新课程的英语教学中，教师是课程的开发者，是用教材去教而非教教材，这就要求教师要想提高课堂实效性，上课前要对教材作必要的、科学合理的整合，同时，教师如何加工课本、整合教材，也显示出英语教师不同的专业素养。

三、如何对农村小学中低年级英语教材进行整合

（一）整合起始年级教材，确定与4A衔接目标。

字母提前，单词拼写早渗透。把提前到3A第七至十一单元的字母集中到开学初四会掌握，并且在初教字母时就渗透单词的拼写。例如教了字母A—G后，教师可以出示单词bag，当学生读出该单词中的每个字母时，教师重复B-A-G,bag,并且说，“真棒！这几个字母我们都学过了，那谁愿意像老师那样来拼拼看？”当学生正确地拼出该单词后，教师可以奖励一张写有该单词的贴纸给他，让他贴在书包上。这时，其他学生一定也会跃跃欲试的。这不仅提高了学生在脱离图片的情况下认读单词和句子的能力，而且为学生跨入四年级较高的门槛前预先铺设了一级台阶，使学生不至于跨不过去而摔倒，从而使他们对继续学习4A充满信心和期待。

（二）适当地补充和删减教材内容

小学英语教材内容有较大的灵活性和开放性，因而具有一定的弹性和伸缩性，允许使用者根据自己的实际需要，对教材内容进行适当地取舍和补充。在教材使用过程中，教师可以根据需要对教材内容进行适当地补充，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。

以词汇教学为例，学习英语，词汇是基础。如果仅凭教师上课反复出现，学生还是未必能记住它们。新路径教材中大量的单词如果靠死记硬背，那也只会前背后忘。教学活动的难度过高，因此，教师在一开始就要教给学生科学的、行之有效的记忆单词的方法，从而降低活动难度。对于三年级的学生来说，巧用迁移，用拼音的方法建立部分辅音字母与发音的对应关系先帮助他们找到辅音字母与发音的对应关系就比较容易接受。

（三）替换教学内容和活动

教学内容和活动同样有一定的弹性和伸缩性。在教学过程中，教师可以根据实际教学需要，对教材中不太适合的内容或活动进行替换。例如：“Actitout”这一活动，由于很难创设场景让学生表演，就可换成猜谜游戏。由学生把学过的学习用品藏在教室内，用“Whereisthe．．．？”提问，其余学生用“Isitinthe．．．？／Isitonthe．．．？／Isitunderthe．．．？”句型来猜，同样可以达到巩固应用in，on，under三个介词的目的。

（四）扩展教学内容或活动步骤

在某些教材中，教学活动的难度过高或过低的现象时有发生。如果教师认为某个活动太难，就可以扩展活动的步骤，增加几个准备性或提示性的步骤，从而降低活动难度。如果活动太容易，教师可以对原有的活动进行延伸。教师还应设法拓宽教学资源的途径。比如：英语电视节目，如“OutlookEnglish”、音像资料，如“GogoEnglilsh,DisneyEnglish”、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源,以及报刊杂志等。教师应充分利用这些资源，采用不同的形式让学生亲身感受和体验语言及其运用。

（五）适当调整教学顺序根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。

1、模块之间的调整：模块之间的调整是指依据学生的兴趣和认知特点，对各模块的顺序进行调整。例如：模块与模块之间有相关的内容（比如：家人、工作、喜好等），如果教学时将相关内容进行调整，就能帮助学生有效地建构知识体系。再如：教材中某个模块的内容恰巧与学生现实生活中发生的某些事情相关，如果在语言知识的衔接方面没有太大问题，就可以提前教学这个模块。2、模块内的调整：英语教材每个模块都有三个单元，模块内的调整指教师根据模块内的逻辑顺序，对教学内容作重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。3、单元内调整：单元内调整指重新调整和组合某一单元内几个部分的顺序。例如：Activity1：Listenandpoint．Activity2：Pointandsay．Activity3：Listenandguess．就可根据认知需要，在Listenandpoint．后进行Listenandguess． 再进行Pointandsay．活动练习。（绵阳高新区镇河边小学 徐海林）

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