小学语文阅读课堂如何培养学生做笔记的习惯

心理学巨匠威廉·詹姆士说:“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”思想观念决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运!习惯的力量是惊人的。习惯能载着你走向成功，也能驮着你滑向失败。

首先，培养小学生边做笔记边读书的阅读习惯好处多。

古话说：“好记性不如烂笔头。”鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。人的记忆力再好，也有遗忘的时候，所以平时养成良好的边做笔记边读书的习惯是非常有必要的。下面我们来看看边做笔记边读书的好处。

边做笔记边读书可以帮助我们在阅读的同时标记重点、难点或者疑点,方便在以后的学习中更有目标地读书,集中精力汲取自己需要的东西。

边做笔记边读书的阅读习惯可以提高孩子的理解能力。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对阅读内容的理解，同时也有效摒弃了注意力不集中、做小动作、浮想联翩等一系列坏毛病。

边做笔记边读书更方便积累资料。孩子把阅读的新词，优美的语句都采集下来，久而久之，就会形成一个孩子自己语言文字资源库，为今后的学习乃至终身学习做好铺垫。

只要我们养成“边做笔记边读书”的习惯,可以为其他阅读者提供可参考的观点，促进互相交流学习。一些伟人和名人所做的笔记甚至是我们绮丽的精神瑰宝。

其次，培养孩子边做笔记边读书的阅读习惯的方法。

那么在小学阶段,我们可以从哪些方面来培养孩子边做笔记边读书的习惯呢?从我的经验来看,我觉得可以从以下几个方面入手:

一是培养学生圈点勾画的习惯。圈点勾画是常用的笔记方法，也是最基本的笔记方法。在阅读的同时，边读边想边动笔，用一些自己常用的符号，圈点勾画，标出重要的字、词、句，划分层次，写出感想，归纳要点，概括中心，评价手法等，都是很好的方法。这里需要注意的是借阅的图书一般不能圈点勾画，而需要做笔记。

圈点勾画往往有自己的一套符号，用什么符号，可以自行设计，这里介绍常用的勾画圈点的符号：“.”：标在生字、难词下。“○”：圈关键性的词语或内容。“。。”：标炼字、炼词或用得好的词语。“______”：表示总括句。“ ”：标重要语句或优美语句。“1、2、3、”：标自然段序号。“‖”：标段内层次分界。“{}”或“[]”：标重点段。“？”标在有疑问的地方。“！”标在需要注意或有感想的地方。我们现行的教材语文s版一般要求小学低年级的学生用“○”圈画生字。

二是培养学生写批注的阅读习惯。批注就是体会，可以写感受，也可以是自己的读书心得或为了文中的精彩部分整理而成的笔记。阅读中，在文章的“天头”、“地脚”和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。比如,在学习了《锡林郭勒大草原》的第二自然段以后，有的学生就会在旁边批注：“这儿真美呀！”以后随时翻到这儿的时候，都可以重温初次读这段话的感受。

三是培养学生及时采集积累的阅读习惯。

点点滴滴的语言积累对于学习语文十分重要。如果学生积累了大量的语汇、句式、段篇，下笔时就能辞直义畅，奔驰放达，任凭吞吐。虽然我们现行的语文S版的教材已经在每次阅读教学的“思考、练习”中有意识地安排词语花篮，但是仅仅在课堂上练习几次是远远不够的。我们还应指导学生在课外进行采集，使学生养成日积月累的采集习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。采集最好从三、四年级开始。最好能根据教材及教学实情进行分学期、分阶段、分类别组织，如这一月采集写景类，下一月采集写人类等，有的放矢，事半功倍。在采集的数量、内容、形式上的要求都要有所变化，促进学生更有效地学习。建议根据本班学生情况分年级列要求如下：

这样，不同的阶段有不同的具体要求，既使采集步步落实，又不知不觉地培养了学生良好的学习习惯。等到积累到相当数量时，再按不同的类别(如警句格言、景物描写、人物描写等)分门别类，以便随时使用。四是在阅读的基础上进行迁移,在原文的基础上缩写、扩写、续写、仿写或写读后感。这是阅读的笔记的高级形式，在小学阶段，一般到高段再实施。学生的缩写主要写出故事的梗概和重要情节。而扩写则要把一些细节进行合理的想像，更细致的刻画出来。仿写是写作手法的一个迁移训练，要求学生确实掌握作者的思路，然后用相仿的手法写一篇新作。读后感则是谈自己阅读后的感受。比如,二年级在学习了《海上的风》以后，可以在原文把风比作花神、琴师、大力士、狮子的基础上，进行访写。男孩子写出了：海上的风是擎天柱，他一来，就搅起漫天漩涡……女孩子则写出了：海上的风是美的旋律，它一来，姑娘们就彩裙飘舞。

总之，培养学生边做笔记边读书的良好阅读习惯，要从学生力所能及的小事做起，从圈点勾画做起，由字词至句段，逐步深入。这是一个很有意义却很漫长的过程，关系到孩子一生的学习和生活，需要我们长期坚持培养和鼓励、监督。只要我们从事语文教学工作，这都是我们老师的责任和义务。语文教育在进行，阅读在进行，孩子边做笔记边读书的阅读习惯的培养就会一直坚持，一直进行下去。

(三台县幸福小学 邓晓红)年级数量内容形式

三年级

每日约5个词语优美词语抄写，不认识的字查字典，在旁边批注

四年级

每日10个词语加一句优美精彩句子优美词句抄写，批注,词句。

五年级

每日10个词语加一段优美精彩段落优美句段抄写，批注生字词。赏析优美句、段

六年级

每日10个词语加一段优美精彩段落加一两句批注优美段篇抄写，批注，读后感，访写。

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