小学语文课如何进行作文训练

□三台县永新镇中心小学校曹静

小学作文教学是小学语文教学的重点和难点。在语文课的教学中，如何有效突破这一难点，是每一个语文教师都在思考的问题。如何指导学生有效作文，我联系个人的教学经历和实践作出如下四个方面的思考。

一、激发学生的表达欲望，培养学生的爱好和兴趣

老师们觉得作文教学难，首先难在学生对作文没有爱好、兴趣，没有写作的冲动，没有表达的欲望；其次是“巧妇难为无米之炊”，学生不知道写什么。所以，如何激发学生的表达欲望显得尤为重要。

一个哲学家曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学首先应该联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣、好玩的活动中，或让学生从生活中体验，感受生活的过程和意义，让学生充分参与到活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。

小学生是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的生活经验和兴趣，才能真正调动学生作文的积极性。

二、鼓励学生说真话，表达真情实感“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。在教学中要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，这样才能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。

教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话，要求学生在作文中说真话，表真情。哪怕学生表现出了不积极的道德思想，或语言文字不文明规范，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其他方面存在的问题予以指导改正，引导学生进行改进。

三、教给写作方法，进行作文指导一是教师要指导学生如何细心观察。要引导培养每个学生有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活上的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给人留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，才能有表达的欲望。

二是要在教学中落实作文指导。平常所学的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，用心体会。例如：老师在教学《赤壁之战》一文时，要学习作者是如何按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写得很明白，从中让学生懂得写作文要按照一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的、深刻的印象。

三是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑知识库，这样才能在写作时做到下笔如有神。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言，同时也可以体会别人的写作方法。

四、重视修改和讲评

学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事。要让学生明白，无论作文水平有多高，一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的。教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。

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