南充市长乐初级中学：探索自主管理新模式 促进“留守学生”健康成长

近年来，南充市长乐初级中学针对本校绝大部分学生为留守学生这一实情，坚持“育人育心，质量立校，特色强校”的办学理念，积极倡导学生自主管理，逐步形成了独具特色的教育方略，走出了一条农村初中自我更新、自我提升、自我发展的育人新路子。

据悉，该校在多年的育人实践中认识到，要实现“学生自主管理”，必须先让学生实现“自我管理”。学校通过加强对学生生活管理，培养自我生存能力、自我管理能力；加强对学生学习管理，培养自我学习习惯；加强对学生自律管理，培养自我约束力三方面来让学生实现“自我管理”。在此基础上，积极探索学生自我管理新方略。

放权学生管理，凝聚团队意识。该校各班实行“小班主任一日工作制”，由每位学生轮流担任，协助班主任管理班级工作，独立解决班上出现的各种问题；学校学生会、团委会全权交给学生，具体负责团会、参观访问、慈善捐款等活动，让学生自主参与、自主管理。

值周班级管理，培养职责意识。该校实行班级轮流值周，值周班级将学生分成若干小组，在学校政教处、值周领导、值周教师、班主任的带领下，负责学校一周的常规管理。一是督查文明礼仪，为全校师生作出表率；二是督查清洁卫生，确保校园干净整洁；三是督查言行衣着，让每个学生都成为一张流动的校园名片；四是督查集会出操秩序，确保校园活动整齐规范；五是做好值周总结,要求值周班级的学生撰写值周日记或执勤感受，进行总结反思，达到自我教育的目的。

小组协作管理，相互传递正能量。该校要求各班主任综合考虑学生性格、学习能力、自律能力、男女性别、学科协调等因素，在班级引导构建 “自主合作学习小组”，并制定评分细则，开启小组竞争帮扶模式。促进学生帮助学生、学生教育学生，弘扬和谐、团结、互助的传统美德。

通过以上举措，长乐初级中学激发了学生的自主潜能，让学生的思想素质在自主管理中得到提升，学校管理形成了特色，并将管理经验予以推广。（杜黎明）

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