体育教学中小组合作学习的策略

◇隆昌县付家桥小学马洪

小组合作学习是小学体育课堂教学中的重要形式，它有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，增强学习的主动性。现结合自己的教学实践，谈谈在体育教学中如何进行小组合作学习，提高教学效率。

一、合作学习科学分组

合作学习分组时，每组的学生在学习能力、组织能力、性别、个性、兴趣、特长等方面进行合理搭配，以此保证组内成员间的差异性、互补性和组间竞争的公平性。如：在教学中，根据学生的四列横队（或者四路纵队）把学生分成四个大组，这样的分组既适合学生自主探讨学习教材内容，也适合做准备活动、做游戏。教师尽量考虑合作的每组中，有活泼好动的，也有文静内秀的，或者有的是学习上较好的学生，有的是学习困难者……在教学活动中，教师根据合作学习的内容来灵活确定合作组别，让每个学生参与到合作中去，享受合作带来的乐趣。

二、合作学习目标明确

小组合作必须明确目标才能更好地完成学习任务，通过小组合作要解决什么、要达到什么目标，一定要明确。例如《前滚翻》教学中，教师先布置：⑴想，完成前滚翻的动作难点是什么？⑵议，如何完成动作？⑶品，自我尝试，体会动作；⑷练，反复练习得出完整动作要领。在小组长的带领下围绕导学提示开展讨论。教师巡视指导，鼓励学生从多角度看问题，交流时又允许不同意见的争论，课堂气氛既融洽又热烈，突破了重点与难点，掌握了团身像球一样的滚翻动作。

三、合作学习适时适度

合作学习时把握小组学习的时机非常重要。讨论的问题和合作练习的内容过于简单，激发不起学生的学习兴趣与热情，难度过大，多数学生参与不了。所以，教师在课堂教学中运用小组合作学习时，要把握好学生学习的时机与难易程度。抓住时机组织学生进行讨论，充分发挥小团体的力量。如《穿越障碍物》的教学中，让学生创设“小勇士穿越大森林”的情景，小组通过“大森林”不同路径的尝试练习，引出穿越障碍存在的问题时，及时抓住学生普遍存在的现象提出问题，供学生讨论、思索，再让学生在实践中探究出“跨、跳、钻、爬”等练习过障碍的方法。

四、合作学习及时适当评价

评价是对学生的肯定和鼓励。只要有点滴的进步，就要给予大力的表扬，让他们充分体验合作的乐趣和喜悦。如在《合作学习玩健力器》的教学中，先让学生分组合作，完成1~2种用健力器锻炼身体的方法，再以小组为单位在班上展示交流，说说自己小组玩法的特点，然后再小组互评，说说哪个小组的玩法最好，好在哪里？这样既能提高学生的学习兴趣，又能培养学生“荣辱与共、息息相关”的团队意识和合作精神。

总之，在体育教学中运用小组合作时，要把握分寸，抓住时机，让每个学生的个性和运动能力得到发挥和锻炼。

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