陶艺也是国粹，它已有近万年的历史。从日常生活到视觉欣赏，陶艺和我们的生活密切相关。 今年初，我作为少年宫的一名志愿者，开始教孩子们的陶艺课程。孩子们管这叫玩泥

◇隆昌县石燕桥镇中心学校 张成旭

陶艺也是国粹，它已有近万年的历史。从日常生活到视觉欣赏，陶艺和我们的生活密切相关。

今年初，我作为少年宫的一名志愿者，开始教孩子们的陶艺课程。孩子们管这叫玩泥巴，我荣幸地成为了孩子们玩泥巴的老师。一学期下来，我在快乐中找到了一定的教学方法，也在“战斗”中和孩子们一起成长。回想开展教学活动的点点滴滴，每个场景都历历在目。在这些场景中，有一个孩子给我留下了很深刻的记忆。

这个孩子叫韩仁林，是个小男孩，留着小平头，皮肤黝黑，性格特别内向。每次上课，他都低着头，偶尔抬头悄悄看我一眼。做陶艺作品时，他也只是一个人默默地完成，不和其他同学交流、合作。我试着和他交谈了几次，可他看我的眼神总是闪躲，我问十句话，他可能才会小声地回答我一句话。从教几十年来，我还是第一次遇到这样的孩子，他引起了我的兴趣。于是，我到他班主任老师那里了解他的情况。原来，孩子的父母常年在外打工，他是由奶奶抚养长大的，奶奶是一个聋哑人，孩子在家根本没有人和他交流。

在以后的上课过程中，我特别关注韩仁林，每节课都会抽出时间对他进行单独辅导，慢慢地，我发现韩仁林跟我对话时声音越来越大，我在讲课时，他也会抬起头，微笑地望着我。我知道，我成功地走进了韩仁林的内心。为了让韩仁林和同学们也能成为好朋友，自由交流，我特意设计了一堂需要小组合作才能完成的课。没想到，正是这节课改变了韩仁林，也感动了我。以下是这节课后韩仁林所写的日记：

上课铃声刚响，陶艺吧的教室里立刻沸腾起来，因为这节课张老师要教我们做一套茶艺用具。

“同学们，安静下来。”张老师边做手势边说，“上次我让大家收集茶艺用具的样式，大家可带来了？”同学们立刻点了点头，每个同学都希望活动立刻开始，我也特别期待。“今天，同学们根据自己平日里看到的，加上大胆的创意，动手做一套茶艺工具，注意是小组合作完成一套作品，现在开始吧！”听了张老师的话，我愣住了：什么？小组合作？为什么要小组合作？我怎么办？

全班同学都行动起来。大家饶有兴趣地选泥、选色，纷纷动起手来，而我们那一组的同学也忙得不亦乐乎。他们聚在一起讨论做什么样式的茶艺用具。我怎么办呢？我过不过去和他们一起？我过去万一他们不理我呢？算了，还是就坐在这里吧！

这时，张老师发现我了。他走到我身边，像往常一样弯下腰，温柔地对我说：“你和同学们一起完成好吗？你看，你的组员在等着你呢！老师相信，你也能给大家提供好的想法，对吗？”不知怎的，老师的话就像有魔法一样，我想也没想就点了头。老师把我牵到了我们小组，对同学们说：“孩子们，韩仁林的陶艺作品一直都做得很好，这次，他肯定有自己独特的想法，你们想听吗？”同学们都惊讶地望着我，我被他们望得都不好意思了，这时，班长李杰大声说：“好呀！韩仁林，说说！”看着李杰真诚的眼神，再看到张老师鼓励的眼神，我有了勇气，小声地说：“我们可不可以做一套青花瓷样式的作品，茶壶上刻几朵大气的牡丹花，茶杯上刻些蔓藤和花骨朵！”话音刚落，组员们就高兴地跳了起来，洪丹甚至拍着我的肩膀说：“韩仁林，没想到你那么聪明，这个主意好，快，快，我们开始吧！”听到同学们的表扬，我的脸直发烫，偷偷地看了一眼张老师，他正微笑地望着我，我更不好意思了，连忙低下头和同学们一起完成作品。

后来，我们小组的作品被老师评为了一等奖，老师把它烧制出来放在博古架上，我竟然“咯咯”笑出了声。陶艺让我快乐起来了。其实，这就是一种成功、收获的喜悦。陶艺不只是我的爱好，还是我的一位知心朋友。可以让我随时随地向它倾诉我的情感，可以用自己的双手捏塑出自己想要表达的情感，喜、怒、哀、乐，全掌握在自己的手里。张老师，我想对你说：“你就像我的爸爸一样，总是对我微笑，你没有看不起我，还和我说话，还让同学们和我说话。我喜欢你！”

我深深地被韩仁林感动了。呵，陶艺不就像我们的人生吗？当我们出生时，都只是一块“毛料”，我们渐渐长大，就开始发生变化，有些人遇到艺术家，就会被塑造成一件艺术品，而遇到不懂的人，它就只能永远沉寂。而要成为艺术品，需要无数次摔打、突破、捏塑，没有人能随随便便成功。

最质朴的陶土，经历孩子们的创造和团结协作，经历师生心与心的交流，经历陶冶塑造，最终成为了艺术品，这就是陶艺的升华历程。

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