如何让语文课堂“活”起来

杜启胜

汉语是生命衍生能力很强的语种，在世界语言中有着独特的地位，是中华民族文化认知的根。时代在发展，汉语的生命也在更新，新的教育形势呼唤新的语文教育模式，激发学生学习语文的积极性，让课堂焕发活力。

那么，如何实现这一目标呢？笔者认为，只有在教学内容上多引进“活水”，在教学思路和教学方法上努力创新，才能激活课堂活力，达到教学相长。

一、创设情境，激发兴趣

“有了良好的开端就成功了一半”。导课，历来是语文教学的“突破口”，一个独特新颖的导入就像一把钥匙，可以开启一种良好的氛围，激发学生的学习兴趣。如：情景想象、诗歌朗诵、放古典音乐、趣味故事或自编自演自唱等，这些导入形式都能有效地帮助学生进入汉语的美妙世界。例如，在教苏轼的《水调歌头》时，先播放一段古筝演奏的《水调歌头》，让学生在音乐中慢慢走近作品，与作者产生共鸣，进而感受诗文独特的意境。又如：在教沈从文的《云南的歌会》这篇课文，先用演唱的形式导课。教师开口唱云南民歌，营造氛围，引导学生，课堂气氛也就很快地活跃起来了。此外，也可以引用与课文有关的趣味性较强的小故事导课。如：教郑振铎的《猫》时，教师可以另外讲了一个与猫有关的故事，并让学生说说自己身边的故事，这样既让学生觉得新奇有趣，又很好地锻炼了他们的互动合作能力，课堂教学效果自然就明显了。

二、精选教法，激活课堂

良好的开端固然重要，但导入新课后，若用“满堂灌”的教学模式，必然会使课堂气氛枯燥乏味。因此，教师在上课前就要在吃透教材的基础上把教材用“活”，寻求新的教学方法，用灵活而又富有创意的教学方法来激发学生学习语文的兴趣，挖掘他们内在的潜能。

要设计精讲内容，激活学生的思维。教师应紧扣重点，找准教学的突破口。如：在教朱自清的《背影》时，首先教师要让学生在预习的基础上，找出文中描写“我”感情变化的词句，理清文章的感情线索，然后再让学生认真朗读并赏析描写背影的语段，掌握全文的主旨及写作特色。这样以来，整篇课文的教学重点就明朗起来，学生轻松愉快地接受了新知识。又如：在讲授《伤仲永》时，先给学生确立学习目标和学习重点，然后在诵读的基础上，引导学生理清仲永才能衰落的原因，最后让学生联系生活实际谈一谈自己的感受，激发学生产生发表独立见解的欲望。这样，既实现了教学的预定目标，也培养了学生的探究精神。

要设计好能激活学生学习激情的思考题。在课堂上，教师要善于把握设疑释难的时机，给学生充分思考与想象的时间和空间，适时引导学生发表自己的见解，引导他们互相启发、思考。例：学习王家新的《在山的那边》时，为了让学生更好地领悟诗歌中所蕴含的感情，可以设计如下问题：“在山的那边”是什么？“山”、“海”的含义是什么？全诗为什么分为两部分？请找出自己喜欢并认为含义深刻的诗句细细品味，说说喜欢的理由。这首诗表达了诗人怎样的情感？这样，既能使学生愉快地接受书本知识，同时又培养了他们的审美能力。又如：讲授《木兰诗》时，给学生出了讨论题：主人公木兰是怎样的人？学生结合课文，联系实际讨论得出了答案。这时我又抛出了一个问题：花木兰在当今社会能否适应时代发展的要求？问题一出，学生各抒己见，课堂气氛异常活跃，从而达到了教学的预期目的。

三、巧设作业，发挥潜能

为巩固课堂学习效果，每节课后，教师都可以设计一些灵活的、有创意的作业题，提高课堂教学质量和效果。作业的形式多种多样，练习题从课内延伸到课外，拓展了学生的思维，锻炼了学的能力。例如在教学《观潮》这篇课文之后，我便让学生制作一份以“天下奇观”为题的小报，学生们兴趣盎然，完成得相当认真，他们上图书室找杂志、上网查资料，回家里翻相册。没几天，一份份精美的小报便交到了我的手中，其中有神秘雄伟的埃及金字塔，有雄伟壮丽的中国长城，有秀美的印度泰姬陵，还有意大利罗马的斗兽场、土耳其的索菲亚大教堂等。我将这些作品展示在教室中，各种异国风光立刻吸引了学生，几位作品的主人还当起了义务解说员。就这样，学生们在寻找美、感受美的过程中，综合能力也得到了培养。寒暑假期间，我让学生自己编书，自行设计封面，配备插图，学生们在假期结束交回的“书”总是让我惊喜不断。这些方法的使用，不但激发了学生学习语文的兴趣，又开阔了他们的思维空间，培养了综合运用语文的能力。

语文教学应该是充满生机和活力的教学，只要教者方法得当，就能使语文课堂永远充满魅力，使语文课堂真正“活”起来。

（作者为莒县峤山中心初级中学教师） 

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