你见过会“动”的地图吗？ ——米易县第二初级中学教师范春燕老师谈多媒体地理教学

□本报记者 胡波

米易县第二初级中学的范春燕老师有一篇论文获得了省三等奖，而且在教学应用中取得实效，近日，记者到米易县采访她。

中午12点过，忙完授课工作的她匆匆来到了记者身边。

据了解，2011年12月，范春燕的《多媒体技术让地理教学“动”起来》一文，在全国中小学教师“信息技术与教育创新”论文大赛（四川赛区）中获得三等奖。

随后，她以此为基础制作的课件在教学中开始应用。

一提到教学工作，范春燕的话语充满了激情。她认为，地图作为地理信息传递的载体，在地理教学中地图具有不可替代性，它具有高度的直观性和表现力，可以使学生轻松地形成地理要素的空间分布概念，理解要素之间的相互关系及其分布规律。她说，从事地理教学多年，在没有多媒体的时候，老师只能借助纸质的地图展示教学内容，并结合自己的板画讲解，无法充分体现动态进程，难以达到地理空间分析的要求。后来，学校在每间教室安装了计算机、投影仪等，于是，地理课的地图不再是单一的了，而是有了丰富的色彩、声像结合和动态展示。多媒体的使用，不仅可以多样化地使用地图，而且能弥补平面地图的不足，最大程度发挥地图在地理教学中的作用，让传统的地图“动”起来。 

多媒体的运用，让地理教学活动变得直观形象了，但是却增加了老师们课后的工作量。因为制作一个课件，需要收集大量的素材——视频、图片，加上自己的创意、文字等。一节课的课件，范春燕往往提前两周就开始思考设计做什么，怎么做。做好了，反复修改，使之更能激发学生学习的兴趣，更适合自己的学生。

范春燕说，有了动态地图后，学生们也普遍反映地理课学习轻松了。“就拿2012年毕业的那批学生来说，他们读初一的时候，学校还没有在每间教室安装多媒体，所以上课时能看到的就是几张纸质的地图和老师的板画，总觉得理解起来很难。特别是经线、纬线、地球的运动等知识让他们头痛。到了初二，我大量使用多媒体地图课件之后，同学们反映地理学习变得轻松了，对地理知识更有兴趣了，进步也很快。到了初二结业考试的时候，初一时一些地理科目只能及格的学生，居然都考到了八十多分。”范春燕欣慰地说。

“多媒体技术的运用，能使课本中难以理解的抽象内容、复杂的地理变化过程，生动和直观地演示出来，而直观形象的知识也更能让学生印象深刻，更能引导学生观察、分析、解决问题，激发学生主动学习探索。在今后的教学中，我们会更多、更好地使用多媒体辅助教学。”范春燕表示。

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