以生为本 提高《思品》教学的有效性

初中《思想品德》课教学是树人的工作，其有效性主要体现在课业成绩的有效性和品行养成的有效性上。要提高《思想品德》课教学的实效，应当以学生为本，立足学生的思维。

1、立足学情，坚持生本

立足学情，注重学生的个性差异，是《思品》教学的基点。教学中教师要尊重学生的差异性，让学生逐渐树立自信心，培养自主学习的能力，学会做人，学会生活，为学生的长远发展打基础。

2、立足教材，兼顾生活

教材是“纲”，生活是“源”，理论源于生活。教师要以教材为主线，用好教材素材。但教师更要挖掘和搜集更切近学生的典型事件，以学生自主分析为主，教师引导为辅，让教材中的道理更浅显易懂，符合学生的接受和理解能力，有效提升学习效果，达到课业和品行并进的目的。

3、坚持规范，注重能力

学习的目的在于探索事物普遍性的规律。《思品》教学不能让学生停留在对生活的粗浅认识上，而应上升到一定的理论高度。教师要引导学生用规范性的语言文字对结论进行表述，以便强化识记，提高认识。这样长期不懈的训练，可以提高学生的归纳能力和书面表达能力，学有所得。

4、总结反思，强化提高

教师要关注学生自己对所学知识的总结，反思学习中的得失，及时弥补知识的不足。每一单元或学期学习结束后，都应帮助或督促学生梳理知识，构建知识框架，形成知识系统。虽然《思品》学习不完全是为了考试，但考试却是对学习效果的巩固和强化。因此，在每个阶段结束后对学生进行一定的检测是学生认识内化的有效手段。

5、注重衔接，螺旋提升

要尊重学生循序渐进的认知规律，逐步提升学生分析问题、解决问题的能力。类似的问题，各年级均有体现，但具体要求不同，教师就要帮助学生注意前后知识的衔接，学生现有认识能力的衔接，与社会现实的衔接，才能在更高层次上深化学生的认识，内化学生的行为，培养学生良好的品行和明辨是非的能力，使学生的认识始终处于一个螺旋上升的良好趋势。

6、教师魅力，内化感染

今天的《思品》课教师不再是过去的政治课教师。死板的说教，枯燥的分析，必将被学生远远拒于心门之外。较之其它学科的教师，《思品》课教师更要具有较强的亲和力、洞察毫末的观察力、敏锐的判断力和身体力行的执行力，以教师个人的魅力强化言传身教的效果，让学生将学习和观察所得内化为自觉的行动。

惟此，《思品》课教学的有效性才会得以真正凸显。

（攀枝花市仁和区总发中学 江志立）

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