师从大海 让教育富有诗意 ——访山东省创新教育先进个人、少海小学校长代洪霞

与孩子们一起找春天刘洁 孙媚 王玉路

校长名片：

代洪霞，1996年参加工作，现任市少海小学校长，曾获山东省创新教育先进个人、山东省中小学校本研究先进个人、青岛市教学能手、青岛市学科带头人、胶州市首席教师等称号。撰写的40多篇论文在《中国教育学刊》《小学语文教师》《山东教育》等国家级、省级刊物发表，30余次出示各级公开课，多次在会议上作典型发言。在她的带领下，少海小学走出了一条特色办学之路，被评为首批“青岛市海洋教育特色学校”。

精彩言论：

优秀是一种习惯。

把每一件平凡的小事做好，就是最大的不平凡。

教育不仅要面向整个大海，更要面向每一朵浪花。

走进少海小学，大海的气息扑面而来，晶莹的浪花、多彩的贝壳、可爱的海豚……让人仿佛置身海洋。跟随代洪霞校长来到海趣楼，观看了“海韵乡风展室”“海洋实践探究室”“海晶星德育活动室”……我们被少海小学的“海洋”特色深深吸引。校园环境优美、文化气息浓厚、海洋特色鲜明……我们惊讶于这所有着首批“青岛市海洋教育特色学校”名衔的优质学校，竟然是一所村小。

在少海小学校长代洪霞心中有一个信念：实现城乡公平，让农村孩子和城里孩子一样，享受优质的教育。她认为，学校发展需要“两个翅膀”：一个是质量，另一个是特色。“没有质量就没有生命，就无所谓发展；没有特色，走别人走过的路，循规蹈矩，也不可能再发展。学校要生存就必须追求高质量，学校要发展一定要有办学特色。”

在她的带领下，少海小学以“海洋教育特色”引领学校、教师和学生的发展，多次承办青岛市、胶州市的海洋教育研讨现场会，数次代表胶州在各级海洋教育专题会议中作经验交流，师生进行的海洋小课题研究屡次获奖。

为深入了解这所“海味十足”的学校，记者对代洪霞校长进行了专访。

法大海的内涵 定位办学特色

记者：在我看来，咱们学校的确是一所海洋教育特色异常鲜明的学校。您当初是怎么定位办学特色的？

代洪霞：少海小学因地而名，东行便是美丽的少海风景区。学校南接胶州湾，东临湿地公园，北接板桥新镇，侧傍大沽河，其亲海傍水优势为学校提供了丰富的教育资源。学校得天独厚的地理优势、人文优势、历史优势、文化优势决定了学校特色办学的突破口——实施与学校关系最为匹配的海洋教育。

记者：有了一个好的突破口，接下来是如何打造的？

代洪霞：首先，我们确立了“亲海”的文化主题，将海洋教育的知海、爱海、护海升华到“海化”层面，从海的表象进入到海的内涵，将海洋教育从知识掌握上升到精神育人，使海洋教育内涵更加丰富；其次，我们将海洋精神的触角伸及到学校工作的方方面面。比如我们的足球特色，我们运用了“嫁接大海激情，尽显足球魅力”的理念，将足球融入了我们的海洋教育；再比如我们的理念文化、制度文化、精神文化都由海洋精神衍生。我们的海洋德育展室、学校吉祥物、学生评价体系以及课程体系、德育品牌等都是“海化的教育”，海洋成为我们的教育客体，更成为我们教学生做人的载体。也正是这样站位，我们的办学特色才渐行渐远。

学大海的品格 追求海化的教育

记者：您刚刚说的“海化”教育让人耳目一新，能解释一下吗？

代洪霞：著名文学家冰心先生希望青年朋友做“海化的青年”，根据这一诗意的描述，结合学校本土特色，我们确立了学校的育人目标——培养海化的人，也就是培养具有海洋品格的人。要达成这一目标，就要实施“海化的教育”。因此，我们首先效法大海的包容进行了课程整合，形成了学科课程、环境课程、社团课程，用课程来落实教育的目标；其次，我们铺开了“做一朵晶莹的浪花”活动，将“晶莹浪花”与海洋慷慨无私、包容博纳、坚韧执著、热情奔涌、永不懈怠、强大刚健、无畏进取、深邃广博的品质对接，形成了“每一朵浪花都是海的化身、每一个孩子都是一朵晶莹的浪花、每一次活动都是采撷浪花的过程”的评价理念，并落脚在“少海小学生一日常规50能”，以少先队统领，进行深度挖掘，从学习习惯、文明礼貌、遵纪守信等方面入手，将“晶莹”之目标落地；再次，营建以海为内核的文化，以文化人，将海化的教育落实在学校的日常生活中。

记者：教师是海化教育的实施者。教师的思想观念、教育手段、课堂呈现等等，学校是怎么进行海化的？

代洪霞：一是以海的品格为支点提升教师综合素养。弘扬大海悦纳百川、包容天下的胸怀，汹涌澎湃、永不懈怠的精神。学校将大海的品格嫁接到对教师政治素质、品德素质、专业素质、管理素质的要求上面，培养教师的团结意识、合作精神、创新激情，通过开展“师海之魂”师德标兵评选，组织“海化的园丁”系列师德教育活动，让海的精神植根于每一位教师心中。二是以海的广袤为比照推进读书自修工程。学校确立了“走进书海，你就具有海的广袤”的理念，用读书加强教师的自我提升，通过读书会、读书沙龙、读书交流等活动，激发教师畅游书海的积极性，做学习型教师。

师大海的诗情 营建亲海文化

记者：学校的文化主题是“亲海”，内涵是什么？

代洪霞：“亲海”表明学校与海地缘上的接近，有不可比拟的地域优势。围绕“亲海”主题，我们分三个层次进行铺陈。一是“亲海”的精神，也就是亲海之气魄、品格、激情、志趣、内涵、胸襟等；二是“亲海”的奥妙，也就是通过探索海的奥妙，普及海洋知识，增强海洋意识，成为海的主人；三是“亲海”的化身——少海小学，也就是培养学生热爱学校的情感。

记者：“亲海”文化具体是怎么打造的？

代洪霞：学校以“亲海”为核心，构造了“一条轴，三亮点，六展区，七条线”的校园文化。一条轴是指自校门口直通海趣楼的轴心大道，也就是学校的海星大道。海星大道由学校吉祥物——海豚晶晶引领，把“晶晶心语、星星花园、白帆天地、海晶星超市”串接起来，形成学校的德育体系；三亮点分别指“海趣楼”的“海韵乡风展室”“海洋实践探究室”“海晶星德育活动室”。这三个亮点分别代表了学校的办学特色、课程特色、德育特色，集中体现了学校的文化内涵；六展区指“亲海壁”文化墙六个板块的展示区。“亲海壁”长达200多米，分为海洋纵览、海洋子民、海洋权益、海洋宝藏、海洋科学考察、海洋未解之谜等六个展区进行介绍。各展区注意剪取学生最感兴趣的知识链接，用图文并茂的形式，简洁明了的文字，为学生展示了立体化的海洋；七条线即“海博楼”“海趣楼”内七条文化长廊，这七条长廊展示了师生的海洋创作。

特色办学，一路走来，有困惑，也有欣喜；有挑战，也有决心。上下求索，是她不变的工作要求；育人惠民，是她不变的教育追求！

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