胶北中心幼儿园走乡土发展之路 办农村特色之园

好玩的吊网□杨华卿

胶北中心幼儿园始建于1991年9月，从建园初期的几间简陋的平房到目前的新楼房，历经3次搬迁，现在新园占地面积7337平方米，建筑面积3520平方米，共10个班，在园幼儿307名。近年来，该园以“让每个孩子拥有幸福童年”为工作目标，坚持走内涵发展、特色兴园之路，各项工作取得长足进步。该园先后承接了山东省、青岛市级现场会，多位教师的论文在省、市级刊物发表。幼儿园先后获得“青岛市学前教育先进集体”、“青岛市优秀家长学校”、“胶州市基础教育先进工作单位”等三十多项荣誉称号。

■课程理念体现于“新”

该园紧跟时代步伐，更新观念，从农村孩子的发展需要、教师的专业化素质、周围人文环境等因素出发确立了利用“乡土”资源，实施“乡土”教育，让每个孩子拥有幸福童年的课程理念。

该园紧紧围绕我市幼儿园园本课程改革“提内涵、增实效”的目标，逐步形成了“让每个孩子拥有幸福童年”的办园理念和本土化课程的教育特色，幼儿园先后开展了“幼儿园本土化园本课程的研究”等课题研究，广泛挖掘本土资源，深入研究学前儿童认知特点，大胆探索，最终创设了农村幼儿园的特色课程，促进了幼儿健康快乐的成长。实施过程中坚持育人为本原则，“相信每一个”、“尊重每一个”，使其兴趣爱好得到个性化发展，潜能得到充分挖掘。充分利用乡土特色，结合农村实际，追随城市教育理念，挖掘农村教育资源，使课程体现科学化、多元化、乡土化，让幼儿在自主探索、主动观察、亲自实践的学习氛围中得到充分发展。

■园本教研着力于“实”

园本课程的开发需要理论支撑外，教师还必须有较强的研究能力。因此该园经常开展具有实效性的园本教研活动，除隔周一次集中学习、集体教研活动、课题组教研活动、级部集体备课，还通过专家引领、骨干带动、自我培训、自我反思有效促进教师专业成长，园本培训形式多样，实实在在进行教研。

专家引领：努力创设机会将专家请进来，更有效地激发教师改革的愿望和自我发展的需求。在成功承办青岛市幼儿园课程与教学工作暨农村学前教育现场会筹备过程中，邀请青岛、胶州两级专家多次进行指导。骨干带动：每周一次级部集体备课，由教法研究比较全面均衡的骨干教师担任组长；每月一次的领域集体备课，有效达到了优势扩大、资源共享。自我提升：在集体业务学习前给教师十分钟的“好书推介”活动，教师将学到的专业知识、天文地理、生活小常识等做介绍，让大家共同分享。注重采用多种方式引导教师反思，不仅课后反思，还要课前反思和课中反思，让教师在一课“三思”中有所感悟，有所收获。

■课程研发看重于“效”

完善园本课程开发制度，保障园本课程开发的实效性。为了保证课程建设与开发的顺利进行，该园制定了相关制度，如随机督导制、园本课程考核制等，使园本课程开发的顺利进行得到了有效的保障。另外该园还从园本课程开发的组织、管理、审议、原则、教研、流程以及评价等方面作出了相应要求。健全园本课程网络，保障园本课程实施的有效性。课程网络根据职责分为：研究组——教研组——班级，三级网络。由教研组长带头分级部推行“个人备课——集体研讨——个人修订——教后反思——定稿”的集体备课模式。

课程研究组主要是各年级组组长，教研组成员是各班班主任，每周各班教师依据幼儿特点，开发一节与主题相符的乡土化园本课程或案例。通过开展经常性的教研活动，对课程的实施起到了规范、促进作用。园本课程内容选择具体体现为：明确了一个确定、两个优先、两种关系。一个“确定”：结合该园特色教学，确定将乡土资源融入幼儿园一日活动；两个“优先”：有利于幼儿发展的优先、幼儿当前喜欢的优先。两种“关系”：预设与生成的关系、个体构建与共同构建的关系。

■课程资源围绕于“农”

大自然就是最好的课堂，自然资源是孩子成长的亲密伙伴。幼儿园墙外随着四季更迭发生神奇变化的田野、小河，被该园当作了孩子们的课堂和游乐场；随处可见的石头、木块、等成了孩子们探究的对象，玩耍的伙伴。该园依据这些自然资源，创生了大量的特色主题活动，使孩子们在与周边环境的亲密接触和真实互动中，获得发展，体验快乐。在桃花开放的季节，孩子们到桃园里感受桃花朵朵开的美丽景象；现场观察老奶奶为桃花授粉……在桃树结果的季节，孩子们到桃园里帮农民伯伯采摘桃子……在幼儿园里，孩子们用桃核拾鹁鸪、下棋，用橡皮泥制作桃花。

合理利用周边社区环境资源实施课程。胶北特有的社会环境及人文特色、本土特产等都蕴藏着丰富的教育资源，他们带孩子参观蔬菜大棚、去养猪场喂猪、去玉皇庙了解胶北文化等等，把这些有意义的教育资源引入到课程中来，帮助幼儿形成了良好的社会品质。他们请社区的奶奶教幼儿包粽子、做面点，请社区的爷爷教幼儿下象棋，使孩子获得了丰富的知识经验、社会经验，又萌发了热爱家乡的情感。

■课程实施呈现于“玩”

在课程实施中，该幼儿园坚持让幼儿在“做”中学，在“玩”中学，在富有特色的游戏中、在实践操作中玩出健康、玩出智慧。

将田间劳动与集体活动有机组合。该园创设丰富有趣的劳动课程，给孩子们充分的锻炼机会。他们将课堂搬到田间地头。引导孩子到饲养场喂小兔、小鸡，不仅让幼儿体验到劳动的快乐，更有利于培养吃苦耐劳的品质。

将形式多样的民间游戏融入活动区。该园充分发动教职工、家长搜集了大量的民间游戏素材，如闯井等棋类游戏，玩泥巴等手工类制作，挑棍、打陀螺等竞技类游戏。有效锻炼了孩子们的动手动脑能力、运动能力，玩出了聪明与智慧。

将富有野趣的活动在户外活动中有效开展。建园初期，在论证幼儿园户外活动场地的设计过程中，他们遵循孩子好玩好动的特点，在户外场地的设计上突出“野趣”，用泥土、建筑垃圾等堆砌了一个小土坡，种植了小树林，架设了秋千架。夏天，孩子们爬上爬下、追逐游戏，小土坡成为了天然滑梯；春天，孩子们屏息驻足，轻轻捏起停歇的蝴蝶，小土坡又成了具有神秘魅力的“秘密花园”……在这些活动中，孩子们动作发展了，身体强健了，积极探索的精神也得到有效培养。

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