初中教师提问　小学学生作答

关键词:教育学区制改革□记者薄克国报道青岛第五十七中学化学老师郗艳慧向青岛福林小学学生讲授“舌尖上的化学”。

□本报记者薄克国

本报通讯员卢佳刘清锋

“根据刚才学到的化学知识,哪位同学愿意上来,给小胖选一份搭配合理的营养早餐?”

“老师,我来……”“我我我……”

提问的,是青岛第五十七中学化学老师郗艳慧；而争相抢答的学生,是青岛福林小学六年级一班的学生。

4月6日上午10时,青岛市市南区教体局东三学区举行名师跨校授课活动,青岛第五十七中学教师郗艳慧来到青岛福林小学,为小学六年级的孩子们上化学科普课,名为“舌尖上的化学”。“郗老师的课特别有趣,切入点非常好,我以后还想听郗老师讲课。”福林小学六年级一班学生矫子浩说。

初中教师前往小学授课,让小学学生感受到了初中课程的魅力,是市南区推行义务教育学区制建设的内容之一。今年3月,市南区在全省率先推行学区制,把全区划分为六大学区,每个学区由一所初中和几所小学组成,以招生片区为主,片区内所有中小学校打破壁垒、开放办学,实现教师共享、课程互补、资源统筹,从而促进区域教育优质均衡发展。

3月9日,市南区教体局东三学区理事会成立,由青岛第五十七中学、青岛南京路小学、青岛福林小学组成。学区理事会为学区工作的最高决策机构,由学区内小学、初中学校校长、教师代表、家长委员会代表、社区代表性人士及专家顾问等组成,学区依章合作管理,有序科学地开展工作。

“通俗地说,就是组建学校发展共同体,构建小学、初中纵向衔接、横向协作的办学模式,学校与学校之间不再有围墙。”青岛第五十七中学副校长张署强介绍,学区制以小初衔接项目研究为基础,着眼于学生健康成长,突出各校特色,统筹资源,创造高品质学区教育。

按照市南区教体局东三学区理事会工作章程,这三所学校将搭建合作平台,统筹招生培养、教师资源、课程建设、教育研究、家校合作、教育资源等,实现初小教育一体化发展,促进学生健康成长。其中,统筹教师资源方面包括建立学区内教师交流机制,实现学区内优秀师资资源共享；建立学区名师资源库,实施名师跨校授课、跨校辅导学生社团等,扩大学区内名师的带动辐射作用。

按照义务教育计划,小学原本没有化学课。但是,化学和生活息息相关,小学的科学课难免要涉及。于是,福林小学借助学区平台,向同一学区内的青岛第五十七中学“借”来了化学老师。福林小学校长安晓兵说:“学区自成立以来,开展了足球赛、灯谜赛、学科竞赛等培养学生综合素质的活动,把学区内各个学校的特色结合起来,真正实现了学区内的资源共享。”

初中课程向小学延伸,小学的特色内容也在不断向初中延伸。青岛福林小学的灯谜课在全国教育界都颇为知名,南京路小学则是足球特色学校。“顺承办学特色,我们学校开设了灯谜选修课,组建了足球队,将来孩子们从小学升到初中这些兴趣和特长的培养也不至于间断。”张署强介绍:“学习我们学校做法,福林小学和南京路小学也分别组建了模拟联合国社团,使我校的外语类特色课程下移到小学高年级。学区课程的开发,有利于小初课程衔接,促进了学区一体化发展。”

“实行学区制之前,我们学区学校之间的深入交流很少,几乎可以说没有,现在每月、每周都有交流活动。”南京路小学副校长薛燕说:“小学、初中本有差异、各有特色,通过共同备课、交流走访等活动,逐步实现了包括师资理念、教育资源等方面的融合,有利于推动学区内优质教育均衡发展。”

目前,市南区六大学区理事会已全部成立。市南区教体局负责人表示,今后该区将重点推进学区制管理改革,以六大学区为基本单元,加强学区体制机制建设,形成以地域为主体、以资源为纽带、政府推动和社会参与的工作模式,进一步探索教育规律,深化教育改革,形成义务教育学校管理新格局。

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