让“德育之花”开满校园——正宁县山河小学体验式细节德育工作探访

本报记者 路世玲

上下楼梯排队行、见到老师问声好、弯弯腰垃圾“跑”等现象随处可见；一年级我入学我快乐、二年级我入队我光荣……六年级我毕业我感恩的核心习惯师生烂熟于心；新时代好少年赵世轩、优秀少先队员刘子萱、德育美育星高睿等优秀学生层出不穷。这是山河小学德育教育结出的累累硕果。

抓习惯阶梯式培养

近期，正宁县山河小学校长任有运在全市未成年人德育工作会上的发言，在庆阳市教育界引起广泛关注。在任有运看来，小学教育应从德育抓起，教会学生如何讲文明礼仪、如何尊敬师长、如何感恩父母等，这是教育的关键。

2012年秋季，任有运初到山河小学时，就发现这里的家长喜欢在街道给孩子买早餐吃，孩子边走边吃，吃完就将包装袋随手一丢，路过之处垃圾横飞，尤其是山河小学校门口周围，更为严重。“家长在这方面教育欠缺，孩子也没有意识到这种行为的不妥。”任有运认为，小学教育首先应放在良好习惯培养上，之后才能更好地进行文化教学。

经过不断探索思考，山河小学管理者在统一认识基础上，确立了“立德树人奠基幸福”的办学理念。2012年9月，该校启动了《“培养小习惯 成就大人生”学生习惯培养阶梯计划》项目，将学生需要在“文明礼仪、学习能力、生活自理、环境保护、诚实守信、知恩感恩”六个方面养成的核心习惯，根据各年级学生的身心特点和认知规律，归纳、梳理、细化、分解为72条子习惯，分6年12学期完成。“学生每升一级，习惯培养就会在内容、难度、要求、视角上逐步增加，从而呈现出螺旋式上升、阶梯式培养、积累式发展的态势。”任有运说。

以一年级学生为例，在习惯方面普遍存在着注意力难以长时间集中，坐不住、贪玩、模仿性强等特点。“课堂上，老师在上面讲，学生在下面各干各的，课堂沟通困难。”山河小学老师杨婷说，她班级有个叫惠嘉豪的学生，生性活泼好动，加之在上海接受过幼儿教育，个性明显，课堂上坐立不定。“在家里，写作业得有专人监督。”家长也头疼不已。

“让一年级学生遵守课堂规则、学会主动问好、自行整理书包等，这些看似不起眼的小习惯，要真正落地生根，过程艰辛。”可杨婷坚信，良好的习惯一旦建立起来，提高教学质量就容易多了。（下转2版）

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