“神童”孩子怎么了——开发孩子智力有道可循

□张泠(山东城市建设职业学院副教授、国家注册心理咨询师)

望着小民妈妈困惑的表情,辛老师微微一笑,说:“开发孩子智力要讲究科学,不能急功近利。你知道影响智力水平的因素有哪些吗?”“遗传和后天……”“对,先天遗传和后天环境是影响智力发展水平的两个因素。”辛老师接过话,“遗传决定智力发展的上限,环境决定能否达到这个上限。开发智力实际上开发的是孩子现有的智力水平与遗传所决定的上限之间的区域。如果遗传的智力水平一般,即使后天再开发,孩子的智力也不会出现超常；如果后天缺少良好的教育环境,就算孩子禀赋特异,也有可能因未被开发而被埋没。”

“你的意思是说有些家长盲目地希望通过智力开发让自己孩子的智商不断提高是不科学的。”小民妈很善于总结,“那为什么不能进行超前教育呢?”

辛老师耐心地解释道:“天有四季,春生、夏长、秋收、冬藏,每一个过程都有其发展的自然规律。孩子心智的发展也是如此。春天里做秋天的事,你觉得结果会好吗?”

“那按你这么说,就不用早教了?顺其自然就行了?”小民妈显然不能完全接受老同学的说法。

“谁说不用了?我是说早教和智力开发都要遵循儿童智力发展的规律。”辛老师接下来又是一番耐心的解释。

正常情况下,儿童智力的发展是与其年龄的增长成正比的,某种能力在某一年龄阶段应达到什么水平,是有规律可循的。比如,从1岁多到3岁,是言语发展的关键期,口头语言表达能力发展迅速。3-4岁,是视觉感受能力发展的关键期,儿童对绘画产生兴趣,想象力开始丰富。5-6岁,是数概念形成和运算能力发展的关键期,对基数、序数和数的组成有了一定的认识。开发智力,要从儿童年龄特点出发,适时训练。在某个时期家长讲了100遍孩子还是不明白的事情,过段时间可能讲一遍孩子就懂了。学龄前儿童的智力发展最为迅速,智力开发效果也最好。在身体发育正常的基础上,抓住关键期,因势利导,就会收到事半功倍的效果。过早和过晚的智力开发都会对孩子带来危害。

“你的意思是说我把小民累着了?而且身心发展也不和谐了?”听了辛老师的分析,小民妈如梦初醒,“我光想着让他早成才,却不顾他的年龄特点,还忽视了他心理的健康发展?”

辛老师赞许地点点头,说:“你不仅把孩子累着了,也把自己累着了。你照着镜子看看,都快成黄脸婆了。”

“唉!谁说不是呢!你都不知道6年来我付出了多少心血!”

“你俩的遗传基因好,小民肯定很聪明,其实你只要注意为孩子创设一个良好的智力发展环境就够了。孩子天性爱玩,玩是孩子成长的需要。要充分利用游戏活动,寓教于乐。比如玩捉迷藏,可以开发孩子的右脑；在孩子四五岁时,趁其对绘画感兴趣的时机,结合汉字象形的特点,激发孩子对汉字的兴趣,于玩乐中不经意间教会孩子认识汉字。做游戏是促进幼儿身体素质和心理素质全面提高的最好途径。”

辛老师最后说:“就人一生的发展来讲,智力因素和非智力因素同等重要,千万不能只关注智力开发而忽视了孩子的品德教育和心理健康教育。”

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