每名学生都是班级的品牌

历城职专

雷桂珍

她学习进步最快,他班级组织能力最好,他电工基础最棒……对于自己的每一名学生,在她的眼里都是班级的品牌。带了一届又一届学生,21年的教师生涯给了她太多的“最佳”。从数学到电焊,从钳工到车工,她在不断学习中充实自己,与学生一起教学相长。她就是济南市历城职业中专2015级春考机电一班的班主任雷桂珍。

文/片本报记者周国芳

学电焊、会车工

教学中不断“充电”

21年前,雷桂珍回到母校济南历城职业中专任教。起初,因为数学能力强,雷桂珍担任起几个班的数学老师。就此,5年的数学教学让雷桂珍积累了教学经验。“职业教育不同于普通高中,升学压力并不大,更多的是学生的就业压力,因此,专业课显得尤为重要。”雷桂珍临危受命,开始从事电焊教学。

虽然大学时专业是机械加工,但最初上手教电焊和车工时也往往捉襟见肘。于是,大量的翻阅资料,请教工厂里的老师傅,雷桂珍的每一课都准备的异常努力。也许是骨子里不服输的劲儿,让雷桂珍通过不断“充电”来填补教学。

“只要教,就要教得好,给个人加压,必须拿下来。”对着不断而来的挑战,雷桂珍笑着说,自己是一个完美的执行者。“无论哪个专业需要,我都能随时补上。”虽然只教了一个学期的电焊,但是雷桂珍还是考取了高级电焊工证。她主编的《车工技能与训练》教材,适用于历城职业中专机电与数控专业的学生。

这个暑假对雷桂珍来说,有点忙。来不及陪上大学的女儿,雷桂珍选择继续“充电”。“暑假期间,抓紧学习了数控车床。”不断的努力换来的是一个个奖励。2007年12月,雷桂珍获普车操作项目个人二等奖；2011年9月被评为历城区教学能手。2008年9月被评为校级优秀教师。2009年6月通过学习考试被聘任为山东省职业技能鉴定车工职业工种考评员。2011年4月指导选手在山东省职业院校技能大赛中,获二等奖,被授予“优秀指导教师”。

以学生带学生

让制度管理班级

“对于参加春季高考的学生来说,他们的目标是考大学,所以学习还是第一要务。”目前,雷桂珍仍然坚持在教学一线,教两个班的数学。对不少同学来说,数学似乎是个难迈过的坎儿。于是,雷桂珍总结出一套学习数学的套路,让学生们从学习中总结规律。

对于车工的教学,雷桂珍也独创了“以学生带学生”的教学方法。从初中升入职专,学生们对于实操课程和专业课都缺少一定的积累。为了兼顾学生们的水平,雷桂珍在正常教学时间之外,利用课余时间为学生们“开小灶”。

“平均每个班找5名学生,在上课之外对他们轮流辅导,培训课外小组,讲完之后让他们每个人再给我讲一遍。”雷桂珍说,每个学生带一个学习小组,尤其是实操课,全班一共有8、9个车床,这样一来,每个小组、每台机器都能运转起来。

除了担任教学之外,雷桂珍还是2015级春考机电一班的班主任。班里的40个学生就像雷桂珍的40个孩子一样。“每个学生都很可爱,他们大多是‘00后’,比我孩子还要小,所以相处起来就像孩子和妈妈。”从2007年开始,雷桂珍开始当班主任,从最初的打怵到现在的驾轻就熟,她也有一套自己的管理方法。

“在班级管理上,坚持‘人人有事做,事事有人做’的理念,指导班委制定《学生分工情况一览表》。该表详细说明学生的职务、成员及任务,每个学生除卫生任务以外都担任一个职务,且同学之间相互制约,形成班级事情有人做,人人有事做的工作安排。让制度来说话,首先设定好条条框框,什么事都按照条框来处理,这也就是班级量化制度。”雷桂珍说。

在雷桂珍带的班里,还有个独特的品牌文化。有一批“体育委员”,一批早自习“领读者”和一批晚自习的“纪律委员”,他们的带操能力,领读能力,管理能力都得到不同程度的提高。在雷桂珍眼里,每名学生都是班级里独特的品牌。

雷桂珍(中)讲解车工实操。

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