“标签式”教育是中小学减负的绊脚石

□何旭

“严禁违规补课，不准布置超时超量的课外作业”“严禁歧视学生，不准体罚或变相体罚、侮辱学生”“严格执行课程设置方案，不准侵占课程设置方案规定的学生文体活动时间、缩减学生休息时间”“严肃招生纪律，不准义务教育阶段学校以笔试方式或以各类竞赛、考试证书、荣誉证书、学习等级等为依据招生”……为了进一步规范中小学办学行为、减轻学生过重的课业负担，日前四川省教育厅出台了《四川省中小学减负“十严十不准”》，从即日起至10月底全省范围内开展中小学减负集中整治。（6月28日《成都商报》）

看罢新闻不禁感慨，中小学生减负工作总是在老生常谈却常常要谈。“十严十不准”没什么新意，在过去、在其他地方类似内容一再被重复强调，然而不仅是四川，全国很多地方的减负情况都没有因此好转，不少地方出现了“学校减负、社会增负”和“教师减负、家长增负”的现象，甚至出现“学校一减负、培训机构偷着乐”的情况。孩子们作业负担依然沉重，想要一个轻松、愉快的学习环境恐怕是一种奢望。

剖析原因，“标签式”教育歧视是阻碍减负进程的关键。义务教育阶段的考试，长期以来是单一的选拔模式，一场考试下来，学生分别被贴上三六九等不同标签，然后“各就各位”，高分进重点学校，低分进一般学校。在就业方面，一边是国家明令不准以“211”、“985”等标签来歧视选人，另一边是用人单位（包括一些地方政府）在招聘、选拔的时候“明码标价”，非“211”、“985”高校毕业生不要。在这样的用人导向下，家长怎么敢让孩子减负？任何减负文件最终都可能沦落为一纸挂在墙上的空文。

就此来看，即使教育部门和学校出台“十严十不准”等减负措施，在“标签式”教育歧视、就业歧视背景下，家长仍然普遍存在“输在起跑线”的担忧。在这种情况下，家长很可能额外给孩子布置作业，或者去求助校外培训机构，使补课经济的虚火烧得更旺，孩子的负担当然会不减反增。

总而言之，减负规定要真正落地生根，必须有一个前提：初中学校严格按照区域划分实行就近免试入学，并取消重点校、重点班，合理分配教育资源，确保教育均衡发展，让每个孩子都接受到平等无差别的教育。

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